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靜物素描中的光線及寫生-講義教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的靜物素描中的光線及寫生-講義教案，歡迎閱讀與收藏。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 1
大家好，我今天講的課題是"靜物素描中的光線及寫生"。
素描是眾多繪畫門類的基礎(chǔ)，也是學(xué)院派教學(xué)模式下的必修課程，而靜物素描又是專業(yè)繪畫分支的基礎(chǔ)階段，我們通過簡單和復(fù)雜事物的組合來認(rèn)識和表現(xiàn)素描效果。猶如蓋房子一樣，素描就是地基，地基打的好才會有高樓大廈，才會有各繪畫專業(yè)領(lǐng)域的好的發(fā)展。
首先我們來了解一下基本概念
一、素描靜物的概念
我們先來認(rèn)識幾個名詞：
1、素描從表現(xiàn)形式來說，就是單色畫，通常用的毛筆、鋼筆、鉛筆、木炭條等工具畫出來的黑白畫，都稱為素描。
(▲那么有一個問題學(xué)生曾經(jīng)問過我：素描是不是一定就是黑白色的，綠色的藍(lán)色的算不算?我說"當(dāng)然算"，就像在油畫教學(xué)中講的一樣，不要追求太多的素描關(guān)系，否則就成素描作品了。)
2、靜物古代指沒有生命的東西，也就是草木之類，不科學(xué)也不準(zhǔn)確。今天通常指靜止的物體繪畫或攝取對象，一般指身邊常見的水果，花草，器物等。(例：靜物畫，靜物攝影)
下面我們來學(xué)習(xí)一下光線
二、光線(這是需要我們理解和掌握的)
1、光線：在幾何光學(xué)中，不把光看做電磁波，而看作為光能量傳播方向的幾何線，這種幾何線稱為光線。
▲光線是一種幾何的抽象，在實際當(dāng)中不可能得到一條光線.
▲沒有光線就沒有色彩(黑白也是色彩)，世界上的一切都將是漆黑的。
大家試想：在一個伸手不見五指的黑夜空間里(不是絕對黑，世界上沒有絕對的黑，相對的)，你是看不到周圍事物的，所以平時走黑路時，我們要借助手電筒或者路燈等媒介來指引方向。它的原理是--光通過人的眼睛折射到周圍，使得周圍呈現(xiàn)出不同顏色、不同大小的事物。
2、素描中的光線
平時進(jìn)行素描訓(xùn)練時，分為兩種采光：自然光(太陽發(fā)散的)、人工光(燈光)。(也是光的分類)
◆素描靜物的寫生訓(xùn)練一般是在室內(nèi)、靜物臺進(jìn)行的
所以，如何布光?是一個涉及對象不同表現(xiàn)方式的大問題。
依據(jù)素描的光源，自然光和燈光。我們依據(jù)經(jīng)驗和對專業(yè)的理解來擺靜物。
(2)燈光要比自然光容易畫一些。為什么呢?因為燈光的光線比較單一和固定，物體被照射后的明暗關(guān)系比較簡單，對比較為明顯，前后關(guān)系也比較突出，是初學(xué)素描者常采用的照明光源。
(3)自然光需要有經(jīng)驗的.學(xué)生來表現(xiàn)。自然光下的物體明暗變化豐富、層次多樣、對比協(xié)調(diào)，是素描訓(xùn)練整體把握、概括處理的必要手段。素描表現(xiàn)自然光，要比表現(xiàn)燈光難一些。
因此，要先進(jìn)行燈光的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行自然光的學(xué)習(xí)。
除了不同的光源會對物體造成不同影響之外，物體受光的角度，也是造成物體不同明暗變化的一個因素。
當(dāng)物體正面受光時，我們稱之為"順光"；當(dāng)物體背面受光時，我們稱之"逆光"；當(dāng)物體側(cè)面受光時，我們稱之為"側(cè)光"。如何獲得最佳光線和角度，需要我們選擇作畫的位置。
在靜物素描訓(xùn)練中，順光比較容易表現(xiàn)，逆光難度較大。
最常用的光線是難易適中的、不同方向的側(cè)光。
初學(xué)素描或繪畫程度一般的同學(xué)，要注意進(jìn)行各種光線和角度的訓(xùn)練，切忌背誦、默畫、角度單一的練習(xí)。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：掌握自然光、人造光的基本特性，理解 “三大面、五大調(diào)子” 的明暗規(guī)律。
能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確判斷靜物的光源方向，初步劃分畫面明暗區(qū)域。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對光影變化的敏感度，建立 “以光塑形” 的素描思維。
二、教學(xué)重難點
重點：區(qū)分順光、側(cè)光、逆光三種光源方向的視覺差異；理解 “三大面（亮面、灰面、暗面）” 的'形成原理。
難點：掌握 “五大調(diào)子（高光、亮灰、明暗交界線、暗灰、反光、投影）” 的過渡關(guān)系。
三、教學(xué)過程（90 分鐘）
導(dǎo)入（10 分鐘）：展示兩組靜物照片（一組強(qiáng)光照射，一組弱光照射），提問 “兩組畫面的質(zhì)感、體積感有何不同？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光線對靜物表現(xiàn)的影響，引入課題。
理論講解（25 分鐘）：
光線分類：①自然光（如窗外陽光，特點是柔和、有明確方向性，隨時間變化）；②人造光（如臺燈，特點是強(qiáng)度穩(wěn)定、可調(diào)節(jié)，明暗對比強(qiáng)烈）。
明暗規(guī)律：結(jié)合蘋果靜物模型演示 ——①順光：亮面大、投影短，體積感較弱；②側(cè)光：亮面與暗面比例均衡，明暗交界線清晰，體積感最強(qiáng)；③逆光：暗面大、投影長，需重點表現(xiàn)反光與輪廓光。
三大面與五大調(diào)子：用石膏立方體拆解 —— 亮面（受光面）、灰面（側(cè)受光面）、暗面（背光面）；在暗面中細(xì)分明暗交界線（最暗區(qū)域）、暗灰、反光（環(huán)境光反射），加上物體投射的投影，構(gòu)成完整明暗體系。
實操示范（30 分鐘）：
以 “蘋果 + 陶罐” 組合為例，選擇側(cè)光光源，步驟如下：①用直線勾勒靜物輪廓，確定光源方向；②用 2B 鉛筆輕鋪暗面與投影，區(qū)分亮暗兩大區(qū)域；③強(qiáng)化明暗交界線，從暗面往灰面過渡，保留亮面空白；④用 4B 鉛筆加深投影根部，用 HB 鉛筆提亮反光，體現(xiàn)調(diào)子層次。
學(xué)生練習(xí)（20 分鐘）：學(xué)生分組觀察靜物（側(cè)光設(shè)置），完成明暗調(diào)子鋪陳，教師巡回指導(dǎo)，重點糾正 “明暗交界線模糊”“反光過亮” 等問題。
總結(jié)點評（5 分鐘）：選取 2-3 幅學(xué)生作品，結(jié)合明暗規(guī)律分析優(yōu)缺點，強(qiáng)調(diào) “光源方向決定明暗分布，調(diào)子過渡需自然”。
四、課后作業(yè)
觀察家中靜物（如水杯、書本），分別在順光、側(cè)光下拍攝照片，用鉛筆勾勒明暗區(qū)域，標(biāo)注光源方向與五大調(diào)子位置。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：掌握自然光（散射光、直射光）的寫生要點，理解環(huán)境色對靜物暗面的影響。
能力目標(biāo)：能獨立完成自然光下簡單靜物組合（如蔬果類）的寫生，準(zhǔn)確表現(xiàn)明暗過渡。
情感目標(biāo)：感受自然光的柔和質(zhì)感，提升對日常光影的'觀察與捕捉能力。
二、教學(xué)重難點
重點：直射自然光下 “投影虛實變化” 的表現(xiàn)；散射自然光下 “灰面層次” 的區(qū)分。
難點：處理環(huán)境光在靜物暗面形成的反光，避免畫面 “悶、灰”。
三、教學(xué)過程（90 分鐘）
導(dǎo)入（10 分鐘）：帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室窗邊靜物（蘋果、梨、白瓷盤），對比 “靠近窗戶” 與 “遠(yuǎn)離窗戶” 的靜物明暗差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然光的 “漸變特性”。
理論講解（20 分鐘）：
自然光特性：①直射光（晴天陽光）：明暗對比強(qiáng)烈，投影清晰、有虛實變化（近實遠(yuǎn)虛）；②散射光（陰天或室內(nèi)散光）：明暗對比柔和，無明顯投影，需通過灰面層次表現(xiàn)體積。
環(huán)境光影響：以白瓷盤為例，暗面會反射桌面襯布的顏色（如灰色襯布會讓反光偏灰），寫生時需用輕淡線條表現(xiàn)，避免反光與亮面脫節(jié)。
實操示范（35 分鐘）：
主題：直射自然光下 “蘋果 + 白瓷盤” 寫生，步驟如下：①構(gòu)圖：確定蘋果在瓷盤左側(cè)，盤子邊緣線條注意透視（近寬遠(yuǎn)窄）；②鋪大關(guān)系：用 2B 鉛筆快速鋪出蘋果暗面、投影及瓷盤內(nèi)側(cè)暗面，投影根部加深，邊緣用輕線過渡；③深入刻畫：用 4B 鉛筆強(qiáng)化蘋果明暗交界線（靠近光源一側(cè)稍實），用 HB 鉛筆提亮蘋果暗面的反光（參考桌面襯布顏色，線條輕淡）；④調(diào)整細(xì)節(jié)：用 6B 鉛筆加深瓷盤底部投影，用 2H 鉛筆提亮蘋果高光（高光位置在蘋果受光面頂部），確保畫面明暗平衡。
學(xué)生練習(xí)（20 分鐘）：學(xué)生在窗邊位置寫生，教師重點指導(dǎo) “投影虛實” 與 “反光強(qiáng)度” 的把控，提醒 “散射光下需多畫灰面層次，避免畫面平”。
總結(jié)點評（5 分鐘）：針對學(xué)生作品中 “投影無虛實”“反光過暗” 等問題，結(jié)合示范畫對比講解，強(qiáng)調(diào) “自然光寫生需尊重觀察，避免主觀臆斷明暗”。
四、課后作業(yè)
在陽臺或窗邊擺放 3 種蔬果（如香蕉、西紅柿、洋蔥），在直射光下完成寫生，重點表現(xiàn)投影的虛實與暗面反光。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：掌握臺燈、射燈等人造光的特點，理解 “單一光源” 與 “多光源” 的寫生差異。
能力目標(biāo)：能完成人造光下質(zhì)感差異大的靜物（如陶罐、玻璃杯）寫生，突出物體質(zhì)感。
情感目標(biāo)：學(xué)會利用人造光的可控性，主動營造畫面的光影氛圍。
二、教學(xué)重難點
重點：單一光源下 “明暗交界線的位置固定性”；多光源下 “主次光源的區(qū)分”。
難點：表現(xiàn)玻璃、金屬等透明 / 反光物體在人造光下的'特殊光影效果。
三、教學(xué)過程（90 分鐘）
導(dǎo)入（10 分鐘）：用臺燈照射陶罐與玻璃杯，調(diào)整臺燈角度（45° 角、正上方），讓學(xué)生觀察 “光影變化對物體質(zhì)感的影響”，如正上方光源會讓玻璃杯底部產(chǎn)生環(huán)形投影。
理論講解（20 分鐘）：
人造光特點：①單一光源（如一盞臺燈）：光源方向固定，明暗交界線位置明確，投影形狀規(guī)則；②多光源（如兩盞臺燈）：需確定主光源（亮度高的），次光源僅補充灰面，避免畫面明暗混亂。
質(zhì)感表現(xiàn)：①陶罐（粗糙質(zhì)感）：暗面線條可稍粗重，明暗過渡較柔和，高光弱；②玻璃杯（透明質(zhì)感）：受光面有亮線，暗面有透光區(qū)域，需保留空白表現(xiàn)透明感，投影中可畫細(xì)微亮線（體現(xiàn)光的穿透）。
實操示范（35 分鐘）：
主題：單一臺燈（45° 角）下 “陶罐 + 玻璃杯” 寫生，步驟如下：①構(gòu)圖：陶罐在左，玻璃杯在右，間距適中，避免畫面擁擠；②輪廓與光源：用直線勾勒輪廓，標(biāo)注光源方向（右側(cè) 45°），確定明暗交界線位置（陶罐右側(cè)、玻璃杯左側(cè)）；③鋪暗面：用 4B 鉛筆快速鋪陶罐暗面與投影，玻璃杯暗面僅畫邊緣，中間留空白（體現(xiàn)透明）；④深入質(zhì)感：陶罐用 6B 鉛筆加深底部暗面，線條交叉排列表現(xiàn)粗糙感；玻璃杯用 HB 鉛筆輕畫受光面亮線，投影中用 2H 鉛筆提亮（模擬透光），高光位置在玻璃杯右側(cè)邊緣；⑤調(diào)整整體：強(qiáng)化主光源方向的明暗對比，次光源影響的灰面用輕線過渡，避免畫面 “花、亂”。
學(xué)生練習(xí)（20 分鐘）：學(xué)生分組使用臺燈寫生，教師重點指導(dǎo)透明物體的光影處理，糾正 “玻璃杯畫成實心” 的問題。
總結(jié)點評（5 分鐘）：選取不同質(zhì)感表現(xiàn)的作品，分析 “陶罐粗糙感”“玻璃杯透明感” 的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào) “人造光寫生可通過調(diào)整光源角度，突出物體特色”。
四、課后作業(yè)
在家用臺燈照射金屬勺子與陶瓷碗，觀察并寫生，重點表現(xiàn)金屬的強(qiáng)烈反光與陶瓷的柔和光影。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解光影氛圍（如溫馨、冷峻、靜謐）與光源、色調(diào)的關(guān)系，掌握氛圍營造的基本方法。
能力目標(biāo)：能根據(jù)主題需求，通過光影處理表現(xiàn)畫面情感，如用暖色調(diào)光影表現(xiàn)溫馨感。
情感目標(biāo)：提升畫面的藝術(shù)感染力，培養(yǎng) “以光影傳情” 的創(chuàng)作思維。
二、教學(xué)重難點
重點：通過 “明暗對比強(qiáng)度”“投影虛實”“調(diào)子冷暖” 營造氛圍；如冷峻氛圍需強(qiáng)化明暗對比，用重調(diào)子。
難點：平衡 “氛圍表達(dá)” 與 “寫實性”，避免為追求氛圍忽略靜物的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)過程（90 分鐘）
導(dǎo)入（15 分鐘）：展示兩幅靜物作品 ——①暖光下的面包、牛奶（溫馨氛圍）；②冷光下的'金屬工具、玻璃瓶（冷峻氛圍），提問 “兩幅畫給你的感受有何不同？光影是如何影響情感的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考光影與氛圍的關(guān)聯(lián)。
理論講解（20 分鐘）：
氛圍與光影的關(guān)聯(lián)：①溫馨氛圍：選擇柔和的散射光或暖黃色人造光，明暗對比弱，灰面層次豐富，投影虛；②冷峻氛圍：選擇強(qiáng)烈的側(cè)光或冷白色人造光，明暗對比強(qiáng)，暗面重，投影實；③靜謐氛圍：采用逆光，暗面大，突出物體輪廓光，畫面整體偏灰。
色調(diào)輔助：用不同硬度鉛筆輔助氛圍，如溫馨感可用 2B、HB 鉛筆（調(diào)子偏暖），冷峻感可用 4B、6B 鉛筆（調(diào)子偏冷）。
實操示范（35 分鐘）：
主題：“溫馨氛圍下的面包 + 牛奶杯” 寫生（暖黃色臺燈照射），步驟如下：①構(gòu)圖：面包在左，牛奶杯在右，襯布用淺灰色，營造柔和背景；②鋪大關(guān)系：用 2B 鉛筆輕鋪面包暗面（邊緣柔和）、牛奶杯暗面（反光偏暖），投影用輕線鋪陳，避免過重；③氛圍塑造：面包暗面用 HB 鉛筆層層過渡，體現(xiàn)松軟質(zhì)感；牛奶杯受光面用 2H 鉛筆提亮，高光柔和（不尖銳）；襯布褶皺處的明暗對比減弱，用輕線表現(xiàn)，增強(qiáng)畫面柔和感；④細(xì)節(jié)調(diào)整：用 3B 鉛筆加深面包底部投影（近實遠(yuǎn)虛，調(diào)子偏暖），用 HB 鉛筆在牛奶杯暗面加少量暖灰色線條（模擬暖光反射），整體畫面避免重調(diào)子，突出溫馨感。
學(xué)生練習(xí)（15 分鐘）：學(xué)生自主選擇 “溫馨” 或 “冷峻” 主題，完成簡單靜物寫生，教師指導(dǎo)光影與氛圍的匹配度。
總結(jié)點評（5 分鐘）：圍繞 “光影是否服務(wù)于氛圍”“結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確” 點評作品，鼓勵學(xué)生在寫實基礎(chǔ)上，主動通過光影表達(dá)情感。
四、課后作業(yè)
選擇 “書桌一角”（如書本、臺燈、筆筒）作為主題，確定 “靜謐” 氛圍，用素描表現(xiàn)，重點通過逆光光影與柔和調(diào)子營造氛圍。
靜物素描中的光線及寫生-講義教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：總結(jié)靜物素描寫生中常見的光影問題（如 “灰”“悶”“花”），掌握對應(yīng)的解決方法。
能力目標(biāo)：能獨立修改自身作品的光影問題，完成復(fù)雜靜物組合（3-4 件物體）的寫生。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?觀察習(xí)慣與耐心細(xì)致的作畫態(tài)度，提升寫生自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：識別 “灰（明暗對比弱）”“悶（暗面無反光）”“花（明暗調(diào)子混亂）” 的問題特征，掌握調(diào)整技巧。
難點：復(fù)雜靜物組合中，主次物體的光影區(qū)分，避免畫面 “平均用力”。
三、教學(xué)過程（90 分鐘）
導(dǎo)入（10 分鐘）：展示 3 幅存在光影問題的學(xué)生作品 ——①灰：明暗對比弱，五大調(diào)子模糊；②悶：暗面無反光，像 “涂死”；③花：明暗交界線不連貫，調(diào)子混亂，引導(dǎo)學(xué)生分組討論 “問題原因”。
理論講解（20 分鐘）：
常見問題及解決方法：①“灰”：原因是明暗對比不足，解決方法 —— 強(qiáng)化明暗交界線，加深暗面與投影根部，提亮高光；②“悶”：原因是暗面無反光或反光過暗，解決方法 —— 用 HB 或 2H 鉛筆輕提亮暗面反光，反光強(qiáng)度低于亮面；③“花”：原因是明暗調(diào)子無規(guī)律，解決方法 —— 重新確定光源方向，統(tǒng)一明暗交界線位置，刪除多余的暗線條。
復(fù)雜組合光影原則：主次分明 —— 主體物體（如陶罐）明暗對比強(qiáng)，細(xì)節(jié)豐富；次要物體（如水果）明暗對比弱，調(diào)子簡潔，避免搶主體視線。
實操示范（35 分鐘）：
主題：修改 “灰” 調(diào)作品（陶罐 + 蘋果 + 襯布）+ 復(fù)雜組合寫生步驟，步驟如下：①修改 “灰” 調(diào)作品：用 4B 鉛筆加深陶罐明暗交界線與投影根部，用 2H 鉛筆提亮蘋果高光，刪除襯布上多余的暗線條，增強(qiáng)明暗對比；②復(fù)雜組合寫生（陶罐 + 蘋果 + 面包 + 白瓷盤）：a. 構(gòu)圖：陶罐為主體，放在畫面中心偏左，其他物體圍繞擺放；b. 統(tǒng)一光源：確定側(cè)光方向，所有物體明暗交界線朝同一方向；c. 鋪大關(guān)系：主體陶罐暗面用 4B 鉛筆，次要物體（蘋果、面包）暗面用 2B 鉛筆，襯布暗面用 HB 鉛筆，區(qū)分主次調(diào)子；d. 深入調(diào)整：主體陶罐重點刻畫明暗交界線與反光，次要物體簡化調(diào)子，避免細(xì)節(jié)過多；e. 整體檢查：退遠(yuǎn)觀察畫面，若仍顯 “灰”，加深主體暗面；若 “花”，統(tǒng)一次要物體調(diào)子。
學(xué)生練習(xí)（20 分鐘）：學(xué)生先修改自身之前的光影問題作品，再進(jìn)行簡單復(fù)雜組合寫生，教師巡回指導(dǎo)，重點糾正 “主次不分”“問題反復(fù)” 的情況。
總結(jié)點評（5 分鐘）：對比學(xué)生修改前后的作品，肯定進(jìn)步，強(qiáng)調(diào) “寫生需先解決光影問題，再追求細(xì)節(jié)，避免本末倒置”。
四、課后作業(yè)
完成 “陶罐 + 3 個水果 + 襯布” 的復(fù)雜組合寫生，提前規(guī)劃光源方向，避免出現(xiàn) “灰、悶、花” 問題，寫生后自行檢查并標(biāo)注修改點。
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