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高效課堂教學(xué)匯報材料（精選15篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，那么，匯報應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高效課堂教學(xué)匯報材料，希望對大家有所幫助。
高效課堂教學(xué)匯報材料 1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)。
幾年來，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在社會各界人士的大力支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學(xué)成績實現(xiàn)了邯鄲縣七連冠，學(xué)校獲得“邯鄲縣教學(xué)評估先進單位”、“邯鄲縣教學(xué)先進單位”等榮譽稱號。
盡管取得不錯的成績，但是，我一直對素質(zhì)教育在不斷思考，也對目前教育現(xiàn)狀做了認(rèn)真地調(diào)查研究，并結(jié)合我校實際對今后如何進行教育改革和創(chuàng)建高效課堂、促進素質(zhì)教育做了一些有益探索。
一、 當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識到創(chuàng)建新課堂勢在必行。
目前的基礎(chǔ)教育強調(diào)知識體系，其課堂教學(xué)目標(biāo)更多的表現(xiàn)為“知識導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識，而忽略了強調(diào)能力體系�！爸R導(dǎo)向型”課堂教學(xué)對知識的選擇以“夠多夠難”為原則，因為我們總是相信，學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓，在基礎(chǔ)教育階段就像是打地基，一定要把地基夯實。殊不知，人的大腦不是沒有生命力的地基，夯的太實就把大腦塞滿了，大腦也就難有自由轉(zhuǎn)動的空間了。
課堂教學(xué)中應(yīng)使知識與能力同步發(fā)展，在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為“能力導(dǎo)向型”課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會”了基礎(chǔ)知識點，而且還培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力，使學(xué)生的思維能力、探究學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。
中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該更重視選取其中最基本、最核心、最具有構(gòu)建和遷移價值的部分，借此讓學(xué)生從浩瀚如海的知識漩渦中跳出來，節(jié)省出大量的時間去進行思維的訓(xùn)練與發(fā)展。教師不能把學(xué)生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進度”中，判定一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個知識點，而是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。
知識與能力相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為教師的“講”是講不出學(xué)生的能力的。能力是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來的。因此，教師在課堂教學(xué)中最重要的職責(zé)，是合理有效的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。
二、 領(lǐng)導(dǎo)重視，實踐探究，創(chuàng)建高效“3+1教學(xué)模式”
我校在周超群校長的.帶領(lǐng)下，經(jīng)過多次探究，根據(jù)我校實際教學(xué)情況，制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“3+1”教學(xué)模式。所謂“3+1”教學(xué)模式即課堂教學(xué)“三段論”加一次課后鞏固練習(xí)。所謂“三段論”是指課堂教學(xué)中“提出實踐問題、解決實踐問題、總結(jié)反思”三個步驟：所謂“一”是指布置一次實踐性作業(yè)鞏固所學(xué)知識和能力及教師對完成情況的評價，具體解釋如下：
首先，“提出實踐問題”環(huán)節(jié)，要求同學(xué)科教師進行集體備課，集思廣益，提出能夠讓學(xué)生感興趣的實踐問題，從而激發(fā)同學(xué)們解決實際問題的積極性，進而產(chǎn)生對解決這個問題所需的相關(guān)知識的渴求。
其次，“解決問題環(huán)節(jié)”，把學(xué)生需要的知識告知，途徑不一，或書本、或網(wǎng)絡(luò)、或老師、或同學(xué)等，當(dāng)然如果是課堂教學(xué)則以書本為主。通過討論，運用所學(xué)知識來解決所提出的實踐問題，教師巡視并提供幫助。
最后，由教師檢查解決問題的情況進行總結(jié)，包括知識、方法、同學(xué)之間的協(xié)作等，并給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和解決問題的過程、方法、能力進行評價，指出不足，提出建議，認(rèn)真反思，促其進步。
但是，知識的掌握和能力的訓(xùn)練不是課堂45分鐘能解決的，所以“一”是指課后還需要我們布置一些實踐性的作業(yè)，去復(fù)習(xí)、鞏固、發(fā)展。因為具體情境不一樣，教師對于學(xué)生作業(yè)的完成情況還要進行必要的評價、總結(jié)，從而鞏固提高，形成隨身能力。
作為課堂“三段論”的時間分配應(yīng)該為10:25:10，但是應(yīng)根據(jù)課堂實際情況具體分析，一般來講，盡量縮短提出問題時間，給學(xué)生充分時間進行討論分析交流，鍛煉其獲取知識、運用知識、解決問題的能力。
三、回顧過去，展望未來，制定我校2012年的工作謀劃
輝煌的歷史已經(jīng)過去，展望未來，我們信心百倍。經(jīng)過研究現(xiàn)制定2012年我們進一步深化課堂教學(xué)計劃，形成適合學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)科特點、推進教學(xué)質(zhì)量提升、獲得教師廣泛認(rèn)同的教學(xué)模式，促進教育教學(xué)成績大幅提升。主要從以下幾個方面抓起：
一、課堂教學(xué)
1、目標(biāo)：完善教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范備課、上課、輔導(dǎo)、反思的過程管理、指導(dǎo)。
2、措施：
�。�1）備課
這一環(huán)節(jié)包括教師備課、編制導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生預(yù)習(xí)。教師備課重點突出集體備課，集眾人智慧，把導(dǎo)學(xué)案備精做細(xì)，為此，我們將進一步完善集體備課要求，更加合理地安排集體備課，增強集體備課的實效性。以保證學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�2）上課
這一環(huán)節(jié)包括教師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng)建工作，要以“動靜結(jié)合”為我們的追求目標(biāo)。在保證學(xué)生展示碰撞的同時，要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生有思維沉淀的過程，在“3+1”的教學(xué)模式上，進一步探索不同學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，力求華美而不浮艷，實效而不取寵，鮮活而不造作。
（3）輔導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)包括教師的課后輔導(dǎo)和學(xué)生課下復(fù)習(xí)。對教師的課后輔導(dǎo)，我們要逐步規(guī)范，改革現(xiàn)有的課后輔導(dǎo)模式，在跟進式輔導(dǎo)的同時，要保證“個別化”落到實處，創(chuàng)新模式，探索在單位時間內(nèi)讓更多需要接受輔導(dǎo)的孩子能夠都能滿足需求，實現(xiàn)輔導(dǎo)的高效。對學(xué)生的復(fù)習(xí)，要進一步提出詳實的指導(dǎo)建議，使學(xué)生能夠做到自覺復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。
�。�4）反思
這一環(huán)節(jié)包括教師的反思和學(xué)生的反饋。師生的反思要落實到筆頭上。導(dǎo)學(xué)案中專門設(shè)置了“反思”的流程，強調(diào)反思要落實到筆頭上。通過多種反饋形式（提問、檢測等）掌握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。
二、教師專業(yè)發(fā)展
1、目標(biāo)：以建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為契機，加強校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革，發(fā)展好每一位教師。
2、措施：
�。�1）強化校本培訓(xùn)
立足學(xué)校實際，充分利用專家講座，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“教師論壇”、“反思交流”、“課例研究”等活動，為教師成長搭建平臺。
（2）規(guī)范“傳幫帶”，充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動青年教師成長。安排專門時間，由學(xué)科帶頭人和骨干教師現(xiàn)場做課，示范觀摩，組織專門的教研活動，說課、評課，使其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進而帶動學(xué)校整體師資水平的提高。
�。�4）開展讀書活動。促使教師博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。
三、學(xué)生自主課堂
1、目標(biāo)：以小組合作為基礎(chǔ)，加強自主課堂建設(shè)。
2、措施：
對學(xué)生小組建設(shè)，進一步規(guī)范、打磨，力爭實現(xiàn)精細(xì)化。加強小組長和學(xué)生培訓(xùn)，建設(shè)高效小組。對小組管理的側(cè)重點由“管”向“理”傾斜，加強對學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生追求精神上的愉悅和滿足感，把“自主”作為一種精神需求，增強自覺性。在期中、期末進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展覽，以表彰先進，樹立典型。
我們對新課堂創(chuàng)建工作的認(rèn)識還不夠深刻，對新課堂的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在諸多不足，我們的課改依然在路上，但我們堅信，我校的新課堂創(chuàng)建工作在2012年將會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，因為我們對課改的追求更加執(zhí)著，對新課堂的創(chuàng)建更加理性。我們在創(chuàng)建新課堂的路上會繼續(xù)堅持用思想行走，以課堂創(chuàng)建帶動學(xué)校管理、提升學(xué)校文化，打造一流品牌學(xué)校。
高效課堂教學(xué)匯報材料 2
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標(biāo)準(zhǔn)”
（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。新課標(biāo)下，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，這個理念不僅體現(xiàn)了教育的公平性。，而且是保證課堂高效的必須條件；
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效
�。�3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性
1．課前充分的備課：
我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有
知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準(zhǔn)確的定位：
在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。
各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。
3．學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流
�。�1）、學(xué)習(xí)小組的建立
教學(xué)中教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的`敏捷性、多端性。
? 通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【 康胡新樂學(xué)校模式 】
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習(xí)困惑；教師一查自學(xué)進度、效果。
2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習(xí)成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。 學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、獨立、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標(biāo)測評。
三．提高高效課堂的策略
1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、認(rèn)真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點：
A、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置。
B、教學(xué)從“學(xué)情”開始實行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
C、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
D、注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。
E、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時間上的保障
討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法， “質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。
高效課堂教學(xué)匯報材料 3
尊敬的評委老師們：
大家好!
我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。
我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個不好的動作可以重復(fù)，一個錯誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課，老師需要提前做好準(zhǔn)備和計劃。
歌德說過:“要得到明智的答案，就問一個明智的問題。”由此可見，課堂問題也是至關(guān)重要的。
然而，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上提出的問題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽，這是我們課堂效率低下的`最直接原因。
事實上，課堂教學(xué)的過程就是師生之間進行交流、相互理解，最終達成思想共識的過程。
實現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾個方面:
第一，善于啟發(fā)
在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從實際情況中發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的討論，提出解決問題的思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實驗結(jié)果，鼓勵學(xué)生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進行交流。
在學(xué)生中營造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論點和回答問題的能力，鼓勵學(xué)生展開討論，相互批評和質(zhì)疑對方的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造人人都能參與的生動學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結(jié)合。
在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識、經(jīng)驗以及他們所關(guān)心的實際問題。
對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進步，及時給予鼓勵。
第三，善于交流合作
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),使用協(xié)作組織形式開展調(diào)查活動,這樣每個人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識到各自的強項之后再去探索嘗試,他們的知識和技能就得到互補,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其實提高課堂效率的方法有很多，我會努力探索，終身追求!
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
高效課堂教學(xué)匯報材料 4
課改是一個永恒的主題，也是一個沒有終結(jié)的主題，我們要充分發(fā)揮個人與集體的智慧在教學(xué)中去探究，去總結(jié)，去成就。新理念課堂對傳統(tǒng)課堂具有挑戰(zhàn)性與兼容性，換句話講課改就是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)升級，我們要正確認(rèn)識課堂教學(xué)改革，把準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)合適的切入點，不盲目追風(fēng)趕潮。
首先，課堂教學(xué)改革要從“五改”上入手：改認(rèn)識、改觀念、改思路、改結(jié)果。改認(rèn)識，全體教師充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必在性，這是大勢所趨，人心所向，是教育發(fā)展的必然；改觀念，存舊的教學(xué)觀、學(xué)生觀已不適應(yīng)于新時代特色的兒童，新的教學(xué)理念自然會取代于傳統(tǒng)的'舊觀念；改思路，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式積淀了前輩們的經(jīng)驗，不可廢棄，新一輪課堂教學(xué)改革是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的進化；改結(jié)果，課堂教學(xué)改革的目的是出質(zhì)量，傳統(tǒng)的質(zhì)量觀是分?jǐn)?shù)決定一切，新一輪課堂教學(xué)改革應(yīng)該是能力加分?jǐn)?shù)的總和決定結(jié)果。
其次，課堂教學(xué)改革要從改課堂結(jié)構(gòu)上突破。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)、引入、新授、總結(jié)、練習(xí)。我們要把傳統(tǒng)模式與新的教學(xué)理念融合為一體，形成自己的課堂風(fēng)格，讓新的課堂結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式。
再是，課堂教學(xué)改革要改教學(xué)策略。滿堂灌和一塘死水的課堂已不是當(dāng)今兒童所容納的課堂。他們需要的是個性化課堂，快樂型課堂，他們更需要充滿活力與智慧的課堂。
因此，學(xué)校將中青年教師推向課堂教學(xué)改革的最前沿，調(diào)動他們的積極因素，發(fā)揮他們潛在的優(yōu)勢推動課堂教學(xué)改革穩(wěn)步向前。教導(dǎo)處和教研組要敢于創(chuàng)新理念，大膽探究新課堂，形成自己的課堂教學(xué)模式。帶領(lǐng)全體教師投身于課改的大潮之中。本年度以王思思、周意群、趙青青、姚世歡、郭玲、李國、肖迎等七位中年輕教師率先上好公開課，把老年教師引進了一個全新理念的課堂。
課改之路很雖然漫長而艱難，但我們不能老是摸著石頭過河，依靠學(xué)步車前行�！案覇柭吩诤畏�，路在腳下”只要我們有信心，有毅力，課改之路會越走越寬闊，會走出一條閃著智慧光芒的成功之路。
高效課堂教學(xué)匯報材料 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸�！案咝дn堂這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大家給予指正。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的`問題和不足，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動。因為我們知道，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認(rèn)識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和解決問題的能力。
在高效課堂組織實施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層
次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學(xué)習(xí)、相互促進為目的；以進行教學(xué)反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時改進。
“高效課堂”實施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。
當(dāng)然，我校老師在實施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿�。面對探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠的明天，高效課堂將在我校遍地開花。
謝謝大家！
高效課堂教學(xué)匯報材料 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！
能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。
“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗，打造高效課堂”，課改的號角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗內(nèi)化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。
“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的'服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻。
回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！
謝謝大家！
高效課堂教學(xué)匯報材料 7
什么是教學(xué)?我想：教學(xué)就是教著學(xué)生自主去學(xué)，而教學(xué)不僅僅是教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成人了，有能力了，管理水平和學(xué)習(xí)水平自然也就提高了。再一個就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作共贏，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
加大培訓(xùn)力度，強化學(xué)習(xí)小組建設(shè)。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，把學(xué)科學(xué)習(xí)班長、學(xué)習(xí)小組長甚至小組成員納入培訓(xùn)團隊，在培訓(xùn)上狠下功夫，課前必有培訓(xùn)，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過程。
要對預(yù)習(xí)、討論、展示、點評與質(zhì)疑等各個環(huán)節(jié)進行不厭其煩的專題培訓(xùn)，通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、討論、展示、點評和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點評，能夠更加深入地探究問題，更好地解決問題。
1、小組建設(shè)
(1)選拔學(xué)科組長
在各班原來學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，每個小組選出一名物理成績好、組織能力強、樂于助人、責(zé)任心強的同學(xué)為學(xué)科小組長。
(2)發(fā)揮“小老師”作用
在組內(nèi)形成“一幫一”“一對紅”的互幫機制，即a幫b、b幫c的形式，高一層的一個學(xué)生承包一個低一層的學(xué)生，指導(dǎo)檢查督促，幫助其達標(biāo)，此項可延伸到課外。
2、小組培訓(xùn)
要發(fā)揮小組長的作用，使小組長對每一個成員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都有深刻的理解、到位的管理和客觀的評價。小組長把全組成員立體交叉目標(biāo)的布置、推進、達成和評價都要落實到位，真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)領(lǐng)袖和老師助教兩重角色。
(1)要經(jīng)常培訓(xùn)小組長，每周“兩碰頭兩指導(dǎo)”
每節(jié)課前都要培訓(xùn)小組長，每周組織各組小組長碰兩次頭，對小組長的`學(xué)習(xí)方法與管理技巧進行指導(dǎo)，不斷提高組長的學(xué)習(xí)能力與管理水平。與他們交流教學(xué)中的問題，及時了解教情學(xué)情。要讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性;同時還要注意傾聽他們的意見和想法，教師及時調(diào)整。教師要多鼓勵，讓組長樹立信心，帶領(lǐng)全組同學(xué)享受充滿激情的學(xué)習(xí)生活。
(2)培訓(xùn)方式
a.小紙條;b.培訓(xùn)學(xué)科班長，由學(xué)科班長再培訓(xùn)組長;c.任教班級的各學(xué)科班長交流方法，進行自主培訓(xùn)。d.小組長之間相互交流工作方法，形成學(xué)科高效學(xué)習(xí)的特色，把小組長培訓(xùn)成教師的角色，最終目標(biāo)是教師不在，不找代課老師，學(xué)生就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)明確各自的職責(zé)與分工
常務(wù)小組長要以身作則，起到模范帶頭作用，熱心幫助組內(nèi)同學(xué)，任勞任怨，樹立威信。幫助b層、c層同學(xué)搞好展示點評;通過b層、c層同學(xué)的積極參與，提升自信，享受成功的快樂，增強小組凝聚力，打造和諧小組。組長及時了解觀察組內(nèi)成員，多談話多交流，及時幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難;對于特殊情況，及時與教師溝通。
各小組的學(xué)科組長在課堂上要積極參與，帶動其他同學(xué)，爭做最優(yōu)秀小組;平時了解學(xué)情及時反饋，并向教師提出合理化建議。
(4)增強團隊意識，加強小組和諧
a.課堂上小組長要多幫助其他同學(xué)，讓他人多展示、點評，自己多做幕后英雄。b.平時組長要多關(guān)心組內(nèi)成員的生活，多觀察他們的情緒，多談話多交流，及時幫助他們解決生活、心理等方面的問題。c.教師在課堂上注意觀察，課下多了解，若發(fā)現(xiàn)有的小組不積極、不和諧，及時跟上談話指導(dǎo)，使各小組都能全員協(xié)調(diào)發(fā)展。
高效課堂教學(xué)匯報材料 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經(jīng)驗交流會上發(fā)言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認(rèn)為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要有“西天取經(jīng)”戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是分享教學(xué)心得，達到共同提高。下面就我在高三物理教學(xué)中的一些做法給大家作一下匯報，講的不對的地方，敬請批評指正。
“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續(xù)在高三擔(dān)任教學(xué)工作，深知課堂就是主戰(zhàn)場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權(quán)威人士評價一堂課的質(zhì)量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學(xué)生學(xué)得怎樣”，因而我認(rèn)為很容易在高三復(fù)習(xí)過程中走入兩個誤區(qū)：一是教師認(rèn)為自己的水平高，不相信學(xué)生，每節(jié)課滔滔不絕，講課時面面?zhèn)樀健Ｔ诟呷锢韽?fù)習(xí)階段，�？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節(jié)課準(zhǔn)備好幾黑板的內(nèi)容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學(xué)生則是昏昏欲睡。二是為了彌補課內(nèi)擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發(fā)練習(xí)和補課。不少教師認(rèn)為，一節(jié)課講這么多學(xué)生能接受嗎？這好辦，不能接受的學(xué)生，就等下課以后再給他們補。所以經(jīng)�？吹降氖抢蠋熥分鴮W(xué)生補課，不厭其煩地給他們講練習(xí)。上述兩個誤區(qū)都有同樣的一個結(jié)果：基礎(chǔ)差的學(xué)生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心；基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉，獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。
路就在腳下
“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復(fù)習(xí)效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認(rèn)為，高三復(fù)習(xí)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。所以，必須結(jié)合學(xué)生的實際制定總體復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，貫徹因材施教的原則，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分層落實到每個學(xué)生身上。具體體會如下：
一、立足課內(nèi)，精講精練。
物理復(fù)習(xí)課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學(xué)模式，我堅持講與練結(jié)合的原則，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認(rèn)為，選編的練習(xí)學(xué)生能否按時完成至關(guān)重要，它直接影響著復(fù)習(xí)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習(xí)題和測試題，同時堅持講練結(jié)合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學(xué)生的層次。選編練習(xí)要有一定的層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，我采用自己抽查和學(xué)生互查的方式檢查練習(xí)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補救。三是考慮到學(xué)生的落實情況。每節(jié)課前，我都會針對上節(jié)課的內(nèi)容原創(chuàng)兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關(guān)于上節(jié)課所講例題的改編題。這樣，就可達到實實在在的把每堂課的內(nèi)容都落實到位的目的。
二、試卷講評，追求高效。
我一直認(rèn)為，講評課是高三物理課堂教學(xué)的重要組成部分。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己攻克了四大難題：
1、什么時候講？
我常常是在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學(xué)生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學(xué)生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。
2、講什么？
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發(fā)生，使講解更具有針對性。
3、怎么講？
我認(rèn)為，教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，而不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學(xué)生總結(jié)提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：
�。�1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。
�。�2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應(yīng)用、隔離法的應(yīng)用、等效法的應(yīng)用、函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型。
（3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類。
按以上三種方法歸好類后，我再進行講評。講評時，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，抓住物理問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解。我一般從3個方面進行發(fā)散引導(dǎo)：一是對物理解題思路發(fā)散——“一題多解”；二是對物理情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”；三是對物理問題發(fā)散——“一題多變”。
4、講后怎么辦？講評后，讓學(xué)生更正試卷，并作好答錯原因的.分析和說明，或者是及時根據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，我再重改試卷，并要求每一個學(xué)生第二次能拿滿分，第二次改卷后，再與學(xué)生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當(dāng)然，由于學(xué)生在基礎(chǔ)、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學(xué)生的卷面成績都是110分，但它對我和學(xué)生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到滿分，若事后能獲得滿分，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。
三、強化實驗，緊扣特色。
物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學(xué)生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現(xiàn)行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復(fù)習(xí)時我是這樣來把握的：
1、親手做一做。凡是帶過高三的物理老師都有如此的經(jīng)歷：有關(guān)游標(biāo)卡尺與螺旋側(cè)微器的讀數(shù)，老師在課堂上一而再，再而三，反反復(fù)復(fù)，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內(nèi)容，有位學(xué)生家長知道此事后，特意買了游標(biāo)卡尺與螺旋測微器給他孩子練習(xí)讀數(shù)，結(jié)果我相信不說大家都應(yīng)知道，我的意思并不是每套儀器學(xué)生都得準(zhǔn)備，只是想說實踐的重要性。在復(fù)習(xí)的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學(xué)生實驗，我都親手做一做，演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)帶電粒子在勻強磁場中的運動，我便自制了這樣一個圓圈來教學(xué)，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學(xué)生理解的難度，教學(xué)效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現(xiàn)給學(xué)生看，例如：電場中的等勢面，天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
2、動腦想一想。高考實驗題來源于課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復(fù)習(xí)的過程中，我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內(nèi)接與外接，我會多問幾個為什么，加強發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去，設(shè)計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。
3、結(jié)果算一算。物理實驗的過程很重要，但最終的結(jié)果更加重要。對最終結(jié)果的處理，我是從三個方面來進行的：一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實驗讀數(shù)規(guī)則，主要是有效數(shù)字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數(shù)規(guī)則；二是實驗數(shù)據(jù)的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結(jié)果，以及處理過程中出現(xiàn)的問題：偏差或誤差；三是由實驗結(jié)果推想改進方法，設(shè)計更科學(xué)的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內(nèi)阻等都可創(chuàng)新出多種實驗方案�？梢哉f，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要多探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的可變因素，主動讓自己的教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)法定教法，真正落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使課堂教學(xué)成為提高高三物理復(fù)習(xí)效率的支點。只有提高高三物理課的復(fù)習(xí)效率，才能真正實現(xiàn)高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教學(xué)質(zhì)量沒有最好，只有更好。“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學(xué)路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！
謝謝大家。
高效課堂教學(xué)匯報材料 9
各位老師：
大家好！
很榮幸能代表__學(xué)校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實“三環(huán)節(jié)”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》，不當(dāng)之處，敬請老師們批評指正。
下面，我就從“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實進行簡單介紹：
一、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式
我校自初，以新課程理念為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育的實施為目標(biāo)，整體推進課堂教學(xué)改革，并進行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進步。近年來，我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施意見》，而我校正在實施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式，其要求與“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學(xué)實際，將“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與我�！叭蝿�(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的實驗緊密結(jié)合起來。有力地促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
所謂“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，師生共同構(gòu)建知識意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，到課堂學(xué)習(xí)活動的組織運作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，所以它是一種以“學(xué)”為中心的教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，課中表現(xiàn)在對教學(xué)活動的組織運作。在此要求上，學(xué)校制定了“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。
在“三環(huán)節(jié)”教學(xué)基本要求之上，我們嚴(yán)格按照“課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)”教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實施教學(xué)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)案的設(shè)計。
課前預(yù)習(xí)梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識點，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元（或章節(jié)）教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們在設(shè)計時采取最多的一種形式就是大括號式（即知識網(wǎng)絡(luò)形式）進行知識歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計填空，有時也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。
2、診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時教學(xué)收集的信息，針對學(xué)生掌握知識中的疑點、關(guān)鍵點設(shè)計有針對性的問題或題組，對基本內(nèi)容進行診斷性的訓(xùn)練與檢測，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識缺陷。
3、歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習(xí)單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們在設(shè)計時就要站在比較高的角度，對所復(fù)習(xí)單元的題目進行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點和應(yīng)注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學(xué)生會感到內(nèi)容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。
4、達標(biāo)測評：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后，而進行的形成性測試。設(shè)計內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計做到目的明確，重點提出；遵循基礎(chǔ)性、針對性和認(rèn)知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對認(rèn)知結(jié)果的評價。達標(biāo)題的設(shè)計針對主要知識目標(biāo)。題目設(shè)計分兩個層次：一是基本題，二是提高題�；绢}是所有學(xué)生必須要會的，提高題針對中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實現(xiàn)80%的達標(biāo)率。
（二）課堂實施
1、課堂準(zhǔn)備
（1）發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，我們一般提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，因是復(fù)習(xí)課，要求學(xué)生根據(jù)自己的實力能完成多少就盡量完成，但是所有學(xué)生必須把梳理知識做完。
�。�2）預(yù)習(xí)檢查，課前收交部分學(xué)生的學(xué)案（一般抽2—3個小組），進行批閱，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，和共性問題，能幫我們進行二次備課，確定課堂講解的重點并提前想好指導(dǎo)方法及措施。
2、基本流程：
�。�1）檢查反饋，這是必不可少的一步，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況若不管不問，時間長了學(xué)生會無視這一環(huán)節(jié)，會給復(fù)習(xí)帶來很大的阻礙。反饋時以鼓勵表揚為主。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）交流展示：學(xué)生以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，個別小組組長進行展示，對于學(xué)生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師作精講點撥。切忌過多的講解，一定做到“三講三不講”。
�。�3）診斷評價：本環(huán)節(jié)題目少，難度不大，因此給學(xué)生留幾分鐘完成后就統(tǒng)一認(rèn)識，若沒有疑義教師絕不做過多講解。
�。�4）歸類解析：學(xué)生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學(xué)生自己抽取規(guī)律、思路、關(guān)鍵點及應(yīng)注意的問題。本環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的一步，必須引導(dǎo)學(xué)生抽取做題的規(guī)律、方法、技巧，不能就題論題，應(yīng)該拓展同類或近似問題的解決方法，讓學(xué)生在解題技術(shù)上有大的提高。
�。�5）達標(biāo)測評：分兩步完成，第一步，學(xué)生獨立完成評價題目，第二步，針對題目完成情況，開展自評和互評。自評是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價；
互評是通過向小組成員或班內(nèi)其他同學(xué)，展示自己聯(lián)系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述，組內(nèi)、組外的其他同學(xué)或老師對其給予適時適當(dāng)?shù)脑u價。
其實，我們的教學(xué)沒有什么很特別的地方，就是依照：“課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)的。
�。ㄖ档弥赋龅氖牵總�環(huán)節(jié)的實施都有時間的約定，給學(xué)生確定時間幾分鐘完成，如：學(xué)生交流時間必須規(guī)定幾分鐘完成，目的是提高學(xué)生交流的效率，比如3分鐘完成，還有課堂達標(biāo)題，確定必須5分鐘完成，這樣學(xué)生有時間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會低，等等。教師組織者，引導(dǎo)者和點撥者的作用起到作用了，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到位了，那么課堂想低效都做不到）
二、堅持“四抓”，強化落實，保證教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還堅持做到“四抓”：一抓集體備課，二抓課堂效率，三抓學(xué)生落實，四抓限時訓(xùn)練。
1、抓集體備課
學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，我認(rèn)為關(guān)鍵是預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量，為制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，我校特制定并實施了“個人預(yù)備、集體研討、分塊設(shè)計、個性化修改”的.集體備課方式。具體操作是備課組內(nèi)每個人在集體備課前從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及處理措施、課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計、反思拓展內(nèi)容設(shè)計、達標(biāo)題命制設(shè)想等幾方面對每一課時進行分析，寫出書面稿，并由主備人提前設(shè)計好學(xué)案，即個人預(yù)備。然后在集體研討中主備人就所設(shè)計的學(xué)案結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從以上幾方面進行發(fā)言，說明所設(shè)計內(nèi)容的目標(biāo)、重難點及預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路，組內(nèi)其他人補充，最后形成定稿，修改預(yù)先設(shè)計的學(xué)案，備課組長簽字后再印刷。無論是個人預(yù)備還是集體研討，都必須做到認(rèn)真挖掘、分析，明確教材內(nèi)容。方能設(shè)計出高質(zhì)量的學(xué)案來。
2、抓課堂效率
在我們的教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)模式或方法，都必須意識到要向課堂45分鐘要效率，因為生物是常識課，沒有什么課下學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間，課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，是永遠不變的真理。我們的做法就是快節(jié)奏地教學(xué)，用一切辦法調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理支配時間，讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。
3、抓知識落實
生物學(xué)科知識點瑣碎，零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會覺得記憶的內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)起來很費力。
我們力求知識網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生站在一個全新、全面的角度去理解問題，提高對知識的整體性記憶。
4、抓限時訓(xùn)練
知識的檢測落實，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解教學(xué)效果，對于師生雙方都起著反饋信息的作用，可以把課堂上反饋到的學(xué)習(xí)缺陷及時總結(jié)、及時矯正，并及時改進自己的教學(xué)，同時它也是學(xué)生了解本人學(xué)習(xí)成果、自覺彌補學(xué)習(xí)缺陷的重要手段。為此，學(xué)校安排了每節(jié)課的“達標(biāo)測評”和每周的“限時作業(yè)”兩次書面檢測。
課堂“達標(biāo)測評”：能夠迅速檢測效果，薄弱的地方可以通過布置學(xué)生閱讀教材或是通過課后的練習(xí)再作鞏固，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時點撥矯正，彌補知識缺漏，做到“堂堂清”。
“周限時作業(yè)”：我們每周的限時作業(yè)是根據(jù)學(xué)生對本周知識學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的一些錯誤、缺漏點，進行再一次有針對性檢查、彌補，試題50分，大約20分鐘完成。教師全批全閱，并及時反饋，真正達到熟練掌握知識的目的。
總之，只有扎扎實實落實教學(xué)“三環(huán)節(jié)”，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
高效課堂教學(xué)匯報材料 10
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機會，“高效課堂”這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。
一、教學(xué)模式
實行“3+3”教學(xué)模式（即前“3”體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清�！�+”兩者交匯貫通，反復(fù)實施）。
二、操作方法
1、預(yù)習(xí)檢查：教師提前1—2天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成
�、俸⒆釉诩议L的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。
�、谝詫W(xué)習(xí)小組互相合作監(jiān)督完成，組長檢查后教師抽查。
�、劢處煯�(dāng)堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的'預(yù)習(xí)檢查或測試或提問。掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不到位不將開設(shè)新課，教師檢查預(yù)習(xí)情況時利用一切手段如學(xué)案、前后黑板、多媒體、練習(xí)本、小黑板等多方面對學(xué)生進行檢查。檢查率必須
達到80%，學(xué)困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時必須分層布置，分層檢查驗收。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習(xí)情況有針對性展開指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)指導(dǎo)：教師根據(jù)對學(xué)生先學(xué)的掌握情況采取有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有
�、俳虒W(xué)目標(biāo)
�、谝龑�(dǎo)方法
�、劢虒W(xué)交流（重難點知識、設(shè)問、板書）
�、茴A(yù)設(shè)方案
�、莘謱幼鳂I(yè)（掌握訓(xùn)練）
�、藿虒W(xué)反思等。教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中首先必須向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、鞏固訓(xùn)練
�。�1）加大隨堂訓(xùn)練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。為此，學(xué)校專門為每班又配了兩塊黑板，要求教師讓盡可能多的學(xué)生展示自己的解題過程。
�。�2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。
4、展示點評
板演的學(xué)生在黑板上展示自己的答案，然后師生共同訂正。對于不能獨立完成的學(xué)生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。
三、“高效課堂”的“3”條保障措施。
1、“堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué)
生每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、“周周清”即教師每周進行一次不同形式的溫故復(fù)習(xí)，主要是以小測試為主，鞏固學(xué)生一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、“單元清”即每單元教學(xué)任務(wù)完成后必須進行一次達標(biāo)測驗，確保單元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。
總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。我們要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。
高效課堂教學(xué)匯報材料 11
高效課堂教學(xué)匯報材料
同學(xué)們，二外正在課改的背景下進行一場以構(gòu)建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,逐漸擺脫過去的“滿堂灌”和“一刀切”的應(yīng)試教育的模式，把過去“以老師為主體”的課堂向“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學(xué)生，強調(diào)同學(xué)們的個性發(fā)展，也讓課堂成為同學(xué)們展示自我、施展才華和提高能力的`舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這是一切教育教學(xué)活動理想的終極追求。同時也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學(xué)習(xí)模式。
組建六人一組，選出組長，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立個人量化評比機制， 開展競賽活動，實行組組互動，組長給予檢查落實，掀起比學(xué)趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個人來說都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長。也就是說，老師應(yīng)飽含激情投入到課堂教學(xué)中，并以自己積極的情緒感染學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生，充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。用各種新穎的教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)我們的興趣，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。在課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓我們在活動實踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進我們的全面發(fā)展。作為學(xué)生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動參與教育教學(xué)并積極認(rèn)真思考，課前要充分預(yù)習(xí)，不僅要完成好當(dāng)天的作業(yè)，更要把第二天各科要教學(xué)的知識梳理預(yù)習(xí)一下，有導(dǎo)學(xué)案的要將導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真完成，并挑出難點和自己有疑問的畫下來，準(zhǔn)備次日與同學(xué)交流。
在課改的課堂上，我們應(yīng)該在小組交流探討時大膽提出自己的想法，另外，在全班互動中也要認(rèn)真聽取他人意見。即要保持一份激情、又要有一份認(rèn)真的態(tài)度。不管是同學(xué)講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽；并要在合作中學(xué)會探究問題、發(fā)掘問題，要在同學(xué)的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長補短，才能更高效的學(xué)習(xí)。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個師生互動、生生互動、新型、高效的課堂。其實，高效課堂在全國范圍來說，已經(jīng)不算是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實，“高效課堂”這四個字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學(xué)們的積極參與和熱情投入。
新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！~謝謝大家。
高效課堂教學(xué)匯報材料 12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經(jīng)驗交流會上發(fā)言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認(rèn)為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要有“西天取經(jīng)”戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是提供心得，到達共同提高。下面就我在高三物理中的一些做法給大家作一下，講的不對的地方，敬請批評指正。
“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續(xù)在高三擔(dān)任，深知課堂就是主戰(zhàn)場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權(quán)威人士一堂課的質(zhì)量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學(xué)生學(xué)得怎樣”，因而我認(rèn)為很容易在高三復(fù)習(xí)過程中走入兩個誤區(qū)：一是教師認(rèn)為自己的水平高，不相信學(xué)生，每節(jié)課滔滔不絕，講課時面面?zhèn)樀�。在高三物理�?fù)習(xí)階段，�？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節(jié)課準(zhǔn)備好幾黑板的內(nèi)容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學(xué)生那么是昏昏欲睡。二是為了彌補課內(nèi)擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發(fā)練習(xí)和補課。不少教師認(rèn)為，一節(jié)課講這么多學(xué)生能接受嗎？這好辦，不能接受的學(xué)生，就等下課以后再給他們補。所以經(jīng)常看到的是老師追著學(xué)生補課，不厭其煩地給他們講練習(xí)。上述兩個誤區(qū)都有同樣的一個結(jié)果：基礎(chǔ)差的學(xué)生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心；基礎(chǔ)好的學(xué)生那么由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉，獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。 路就在腳下“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復(fù)習(xí)效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認(rèn)為，高三復(fù)習(xí)的效果最終要表達在學(xué)生身上。所以，必須結(jié)合學(xué)生的實際制定總體復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，貫徹因材施教的原則，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分層落實到每個學(xué)生身上。具體體會如下：
一、立足課內(nèi)，精講精練。
物理復(fù)習(xí)課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學(xué)模式，我堅持講與練結(jié)合的原則，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認(rèn)為，選編的'練習(xí)學(xué)生能否按時完成至關(guān)重要，它直接影響著復(fù)習(xí)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習(xí)題和測試題，同時堅持講練結(jié)合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學(xué)生的層次。選編練習(xí)要有一定的層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，我采用自己抽查和學(xué)生互查的方式檢查練習(xí)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補救。三是考慮到學(xué)生的落實情況。每節(jié)課前，我都會針對上節(jié)課的內(nèi)容原創(chuàng)兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關(guān)于上節(jié)課所講例題的改編題。這樣，就可到達實實在在的把每堂課的內(nèi)容都落實到位的目的。
二、試卷講評，追求高效。
我一直認(rèn)為，講評課是高三物理課堂教學(xué)的重要組成局部。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己攻克了四大難題： 1、什么時候講？
我常常是在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學(xué)生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學(xué)生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。
2、講什么？
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發(fā)生，使講解更具有針對性。
3、怎么講？
我認(rèn)為，教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，而不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學(xué)生總結(jié)提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：
（1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。
（2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應(yīng)用、隔離法的應(yīng)用、等效法的應(yīng)用、函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型。
�。�3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類。 按以上三種方法歸好類后，我再進行講評。講評時，要透過題中物理情景的外表現(xiàn)象，抓住物理問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解。我一般從3個方面進行發(fā)散引導(dǎo)：一是對物理解題思路發(fā)散——“一題多解”；
二是對物理情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”；三是對物理問題發(fā)散——“一題多變”。
4、講后怎么辦？
講評后，讓學(xué)生更正試卷，并作好答錯原因的分析和說明，或者是及時根據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，我再重改試卷，并要求每一個學(xué)生第二次能拿總分值，第二次改卷后，再與學(xué)生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當(dāng)然，由于學(xué)生在基礎(chǔ)、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學(xué)生的卷面成績都是110分，但它對我和學(xué)生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到總分值，假設(shè)事后能獲得總分值，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。
三、強化實驗，緊扣特色。
物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學(xué)生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現(xiàn)行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復(fù)習(xí)時我是這樣來把握的：
1、親手做一做。但凡帶過高三的物理老師都有如此的經(jīng)歷：有關(guān)游標(biāo)卡尺與螺旋側(cè)微器的讀數(shù)，老師在課堂上一而再，再而三，反反復(fù)復(fù)，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內(nèi)容，有位學(xué)生家長知道此事后，特意買了游標(biāo)卡尺與螺旋測微器給他孩子練習(xí)讀數(shù)，結(jié)果我相信不說大家都應(yīng)知道，我的意思并不是每套儀器學(xué)生都得準(zhǔn)備，只是想說實踐的重要性。在復(fù)習(xí)的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學(xué)生實驗，我都親手做一做，演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)帶電粒子在勻強磁場中的運動，我便自制了這樣一個圓圈來教學(xué)，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學(xué)生理解的難度，教學(xué)效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現(xiàn)給學(xué)生看，例如：電場中的等勢面，天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
2、動腦想一想。高考實驗題課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復(fù)習(xí)的過程中，我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內(nèi)接與外接，我會多問幾個為什么，加強發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去，設(shè)計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。
3、結(jié)果算一算。物理實驗的過程很重要，但最終的結(jié)果更加重要。對最終結(jié)果的處理，我是從三個方面來進行的：一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實驗讀數(shù)規(guī)則，主要是有效數(shù)字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數(shù)規(guī)則；二是實驗數(shù)據(jù)的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結(jié)果，以及處理過程中出現(xiàn)的問題：偏差或誤差；三是由實驗結(jié)果推想改進方法，設(shè)計更科學(xué)的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內(nèi)阻等都可創(chuàng)新出多種實驗方案。可以說，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要多探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的可變因素，主動讓自己的教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)法定教法，真正落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使課堂教學(xué)成為提高高三物理復(fù)習(xí)效率的支點。只有提高高三物理課的復(fù)習(xí)效率，才能真正實現(xiàn)高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比擬理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教學(xué)質(zhì)量沒有最好，只有更好�！疤て娇部莱纱蟮�，斗罷艱險又出發(fā)”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學(xué)路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！ 謝謝大家。
高效課堂教學(xué)匯報材料 13
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家上午好！新學(xué)期即將開始，在這播種希望的日子里，我很高興也很榮幸能站在這里代表全校老師發(fā)言。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這個鍛煉和發(fā)展的機會，高興之余也深感責(zé)任重大。為了孩子們的健康成長，面對各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的殷切期望，我謹(jǐn)代表始豐小學(xué)全體老師，鄭重表態(tài)，決心努力做好以下工作：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。教學(xué)觀念的'轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中，加強學(xué)習(xí)，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)并蒂開花。
其次，“不打無準(zhǔn)備之仗”。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂要高效，教師必須精心準(zhǔn)備。我們一定在專家的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案，特別是把“備學(xué)生”落到實處。
第三，迎接挑戰(zhàn)，勤于反思。有一句話說得好：世界上最大的噪音是抱怨，最可貴的品質(zhì)是行動。本次的課堂改革就需要我們少抱怨乃至不抱怨，多行動乃至快行動！在行動實踐中，肯定會遇到許多困惑，這就需要我們勤于反思，不斷地探索、總結(jié)、提升，做一個有思想的老師，從而行走出一份從容與精彩。
老子云：上士聞道勤而行之，中士聞道若存若亡，下士聞道大笑之。今天我們有來自“高效課堂”專家的引領(lǐng)、有來自“高效課堂”一線教師的幫助、有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持！我們堅決選擇勤而行之！只要大家群策群力，不辭辛勞，相互取長補短，共同學(xué)習(xí)，定能讓始豐小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量“百尺竿頭，更進一步”！
謝謝大家！
高效課堂教學(xué)匯報材料 14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們：
大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能夠在繁忙的工作中、冒著酷暑蒞臨我校指導(dǎo)高效課堂建設(shè)。古語有云：雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。相信你們智慧的雙手與慈愛的胸懷一定能在這綠樹陰濃的炎炎夏日給我們帶來心靈清涼的慰藉。安居育才中學(xué)的全體老師歡迎你們的到來！
“有獨特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學(xué)校是名�！�。在學(xué)�！耙晃濉庇媱澣娓娼莸南踩诵蝿菹�，學(xué)校許校長高瞻遠矚、敢為人先，智慧的提出了“突破縣中模式、創(chuàng)辦民辦民�！钡膶W(xué)�！岸濉卑l(fā)展規(guī)劃。在這一方針的強有力的引領(lǐng)下，高效課堂、全員育人、激情德育、心靈對話、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等眾多新鮮的教育教學(xué)名詞開始進入我們的視野，并快速地在遂州大地上傳播開來，在許校長的精明決策之下、在學(xué)校全體行政和老師們的共同努力之下，時至今日它們已深入人心，成為整個遂寧教育具有很強典型性和代表性的一張張新名片。
俗語說得好：樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識。作為青年教師我們更懂得“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”的道理�！耙獙W(xué)蜜蜂勤到老，莫學(xué)露水一時干”，學(xué)習(xí)是一種執(zhí)著的堅守；“莫道青山高萬仞，攀臨絕頂我為峰”，學(xué)習(xí)更是一種前行的高度，每天進一步，踏上成功路。在學(xué)校快速發(fā)展的今天，我們唯有不斷的學(xué)習(xí)，通過高效培訓(xùn)，同步提高，創(chuàng)新進步，才能在競爭激烈的今天勇立潮頭、創(chuàng)造精彩，贏得學(xué)校的大發(fā)展和屬于自己的幸福人生。世上最重要的'事不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家始終無怨無悔的擎著智慧的火炬給我們指明前進的方向。
有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。學(xué)校在許校長領(lǐng)導(dǎo)下的這五年快速的發(fā)展已充分詮釋和演繹了這句話中所有的關(guān)鍵詞。感謝各位專家給了我們一次次諄諄的教誨，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個個展示的平臺，作為教師的我們一定全力支持、積極投身到學(xué)校的“二五”建設(shè)中，為安居育才鼎鑄名校，光耀全川而努力奮斗。
最后，衷心祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們暑期愉快，家庭幸福，萬事如意。謝謝！
高效課堂教學(xué)匯報材料 15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事同仁們：
大家好！
第一次在全體老師們面前演講，心里面非常緊張，而且還是談經(jīng)驗，心里更是惶恐不安了。希望大家能給我一些鼓勵，謝謝！
我今天交流的主題是“高中生物核心概念教學(xué)的一點感想”。
首先，生物核心概念是什么？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“生物學(xué)中的核心概念不僅僅是教材中概念，還包含了生物學(xué)中的原理、規(guī)律、理論和模型”。第二，如何搞好生物核心概念的教學(xué)呢？個人有以下幾點想法和做法與大家交流：
一、重視事實，讓學(xué)生分析、歸納，自主生成概念。
傳統(tǒng)的概念教學(xué)對事實的重視不夠，往往脫離事實講概念，老師講，學(xué)生記。學(xué)生不了解概念的由來和發(fā)展，也就無法深刻理解概念的內(nèi)涵外延。導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生當(dāng)時記住了，過后就忘記了，久而久之，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣。
其實生物學(xué)中的概念是以事實作支撐的，事實來自于觀察和實驗所獲得的的生物現(xiàn)象和實驗結(jié)果。而概念則是在事實的基礎(chǔ)上通過分析、推理、比較、歸納出來的定義、規(guī)律、原理、模型等。如果我們仔細(xì)對比新老教材，就會發(fā)現(xiàn)新教材的一個很大的變化是增加了大量的事實，如圖片、實驗、科學(xué)發(fā)展史等。這說明新教材對事實的重視，也說明了事實對概念生成的重要性。那么，在概念教學(xué)中老師應(yīng)該做什么？我覺得老師要做的就是呈現(xiàn)事實，而讓學(xué)生通過分析、推理、歸納，自主生成概念。老師問題引導(dǎo)---為主導(dǎo)；學(xué)生積極思考分析-----為主體。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)實效。
二、重視科學(xué)探究過程，讓學(xué)生成為概念的發(fā)現(xiàn)者。
在這里，我想以參加20xx年湘鄂邊教學(xué)比武的一堂課為例，談?wù)勎以跍?zhǔn)備這堂課時的一些想法和做法。這堂課的課題是《生長素的發(fā)現(xiàn)》，課題中有兩個核心概念：一個是植物向光性的原因，另一個是包括生長素在內(nèi)的植物激素的概念。接到這個任務(wù)后，我就開始思考：怎樣才能讓學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來？我的想法是設(shè)計探究活動，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色從科學(xué)家的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)生成為概念的發(fā)現(xiàn)者。【展示幻燈片】這個方向是正確的，但進行到這里遇到了問題：由于學(xué)生的知識水平和思維達不到科學(xué)家的高度，而且當(dāng)時試講的時候，對象是高一的學(xué)生，他們沒有教材可以參考，所以在面對這個問題時，根本找不到可行的解決辦法。如果設(shè)計一個探究活動，學(xué)生都無從下手的話，那這個探究活動就沒有意義。我的解決辦法是引導(dǎo)學(xué)生分解問題，將植物向光性的原因分解成內(nèi)因和外因，并提出了四個具體的子問題：
1、胚芽鞘向光生長的外因是單側(cè)光嗎？
2、胚芽鞘的向光生長是否與尖端有關(guān)？
3、胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？
4、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？這樣的提問導(dǎo)向性很強，使得整個探究活動變得簡單可行了，接下來要做的就是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上提供的材料用具分組設(shè)計實驗方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能正確的設(shè)計出實驗方案。然后我再用動畫給他們演示過程，呈現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己得出了結(jié)論。這個探究活動結(jié)束后，我及時收回到主題上來。把學(xué)生得出的四個結(jié)論板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分析綜合，找到它們的聯(lián)系，然后對“植物向光生長的原因”做出一個合理的解釋：胚芽鞘的尖端受單側(cè)光照射后，就向尖端下部（伸長區(qū)）傳遞某種影響，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。這正是達爾文得出的實驗結(jié)論。我接著又提問：達爾文的結(jié)論中有兩個問題沒有解決，即：
1、某種“影響”到底是什么？
2、背光面比向光面生長快的原因是什么？由這兩個問題引出另三位科學(xué)家的三個實驗，這三個實驗的探究過程我就不再贅述了，通過學(xué)生的閱讀和討論，老師的引導(dǎo)和分析獲取事實和概念，再對植物向光性的原因做出補充和完善，最后歸納出“植物向光性的原因”、“植物激素”這兩個核心概念。
在整個教學(xué)過程中，我盡量創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的'探索，發(fā)現(xiàn)新的知識，學(xué)會對大量信息的收集、分析和綜合，體驗通過努力獲取知識的喜悅。讓學(xué)生不再是概念的接受者，而是成為概念發(fā)現(xiàn)者，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，取得了較好的效果。
三、構(gòu)建概念圖形，系統(tǒng)概念知識。
當(dāng)學(xué)生建立起一系列相關(guān)的概念后，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建概念圖，概念圖中的基礎(chǔ)和主要節(jié)點就是重要的生物學(xué)概念。由概念所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)是知識框架中的主干，一旦這個知識框架形成以后，學(xué)生就可以用它來排布、梳理知識，使得包括重要事實在內(nèi)的細(xì)節(jié)知識都在這個框架中有合理的位置，便于記憶和檢索。這樣的知識結(jié)構(gòu)的建立是需要老師在課堂教學(xué)中安排必要的教學(xué)活動來幫助學(xué)生形成。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確理解或者能通過老師引導(dǎo)構(gòu)建出概念圖，那么學(xué)生對概念的掌握已經(jīng)得到逐步深入和提高，生物概念圖的繪制到一定階段，學(xué)生已經(jīng)輕車熟路了，完全可以放手讓他們自己設(shè)計，每個學(xué)生的設(shè)計可能不同，可以通過張貼、幻燈展示等方式展示交流，互補完善，使學(xué)生的知識得以系統(tǒng)化。
高中生物的概念很多，教師要因情、因境采用不同策略使這些基本概念輕松、高效的被學(xué)生理解、接受并靈活應(yīng)用。當(dāng)然，除了課堂上教師正確引導(dǎo)、講解之外，學(xué)生還需通過記憶、反復(fù)練習(xí)，增加實踐的機會，才能更好的理解和掌握生物概念，進而形成科學(xué)的生物學(xué)體系。
以上是我的一些不成熟的看法，有不當(dāng)之處，敬請大家批評指正！我的匯報完了，謝謝大家！
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