班主任兵法讀書筆記（精選23篇）
讀完一本書以后，大家一定都收獲不少，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的班主任兵法讀書筆記，歡迎大家分享。
班主任兵法讀書筆記 1
這個學期，我?guī)е诖纷x了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對于我來說是十分受用的。
書中的老師為了提高學生的英語成績而采用“和學生一起背書”的方法。并給學生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂�？吹健昂蛯W生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應該充實進來，而老鷹重生的故事同樣應當拿出來讓學生去感受。
在音樂課堂學生對于唱歌課是比較喜愛的，而相對于欣賞課學生難免會覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學生活躍起來，但是我想讓學生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個年齡階段的`音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲，可能他們對于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動漫配樂的音樂會的視頻來讓學生欣賞。宮崎駿的動畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學生都有看過，但是它們可能對動畫片感興趣，而里面的配樂卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會，讓學生不僅欣賞到了管弦樂團的演奏，對管弦樂有了了解，還能在音樂會中更深層次的去了解它們喜愛的動畫片里的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說教解釋，學生就知道了什么是管弦樂。讓學生既學到了課堂教學拓展的知識，擴充了知識面，也能在潛移默化中讓學生真正喜愛欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學會了班級管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學的一些策略。
班主任兵法讀書筆記 2
自古不論將相王侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業(yè)中，有識之士將之運用得當，再教育教學中應用，也取得了很好的效果。
自從當了教師，就免不了與學生打交道，事實上，學生工作是教師最重要的工作，一個教師，如果連學生工作都做不好，這個教師基本不能算成功的，讀過《班主任兵法》一書后，很有感觸，在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，讓我每讀完一個故事后都會很有感觸，有是有感覺到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。
一個班主任，一個班的中心，如何才能把學生管好，教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，我從書中得到了一些啟示，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違法紀律的學生，萬瑋老師自有一招，他總是盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失�。 弊詈蟛捎昧恕白粤P”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，最終贏得了學生的心。
而《點石成金》的案例有提到，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，萬瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
類似這樣的事例書中都做了詳細的描述，如“扭轉(zhuǎn)乾坤”等等，我在想，這樣的實施何嘗沒有發(fā)生在我們自己的身邊，只是沒能像萬瑋老師一樣記錄著，我們沒有翻反思，對！就是—反思！不應只是一味地指責學生，應該從不同學生的事例中分析原因，積累經(jīng)驗，所以我們在教育學生的過程中要學會變通，對于班級里那些行為習慣較差的外地學生，就要給他們機會，讓他們也能融入班級這個大家庭，從而形成一個健康向上的班集體，這是我在讀者本書時最大感慨。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣的一個公式，教師的成長無疑離不開教育反思，人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆財富，其實不然，只有那些對自己的經(jīng)歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。
教育是愛的藝術，教育藝術之樹只有植根在愛的'土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實，教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力，一個對學生冷漠無情的人。是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術，沒有愛，就沒有真正的教育管理。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注，它既給予我們教育工作戰(zhàn)術上的指導，更給與我們戰(zhàn)略上的思考，在知識經(jīng)濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更是我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，作為教師，我們更應該發(fā)揮我們的智慧，以恰當?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術，帶給學生希望，力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我，對于生活，對于未來和整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創(chuàng)造者。
班主任兵法讀書筆記 3
趙靜茹同學是我班唯一一個寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點肚子疼，就去醫(yī)務室看醫(yī)生，回來后跟我說，還是疼，醫(yī)生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應該體諒父母啊”
“老師，我老姑就在學校對面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個思路談下去不會有結(jié)果的，換個思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現(xiàn)讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔心，你說呢？”就這樣，小茹答應今天不回家，但表情還是讓我很不放心�？磥砦倚枰雮�對策，難道是班級給她的`安全感還不夠，如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮媚�？有時間跟她好好聊聊。
第二天早上六點醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，于是利用今天批閱日記的機會，在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經(jīng)有了很大進步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當然，在前進的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。
曾經(jīng)有人說，每一個人都是一個蘋果，每一個蘋果上帝都會咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應該感到高興，那是上帝對你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個故事，跟我說，“老師，其實我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實我知道，這是個非常要強的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。
班主任兵法讀書筆記 4
有幸從圖書室借到《班主任兵法》一書，起先是被這本書的名字所吸引，后來，書中精彩的內(nèi)容深深地吸引了我。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱嵺`篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿智慧，讓人留下無盡的思索。
理論篇是萬老師對《孫子兵法》，其中充滿了辯證法思想，在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西：最令我感動的是《一立千鈞》，面對自修課上違反紀律的學生，老師沒有責罵，而是反思自己的教育，進行自罰，自己整整罰站了一個小時，給學生們上了刻骨銘心的一課，每位學生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰，激發(fā)了學生內(nèi)心的反省，達到了出其不意的教育效果。
《點石成金》的.案例也令我深受啟發(fā)。面對一些后進的學生，萬老師成立“志愿者服務隊”，給他們提供施展的舞臺，找到努力的方向，發(fā)展自己的特長，盡快融入班集體，體現(xiàn)自我的價值。
讀罷沉思：萬老師是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
在教育教學工作中，愛學生是一個永恒的主題。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，就能形成師生之間一種情感的良性互動，就會產(chǎn)生教育的智慧。對學生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。
班主任兵法讀書筆記 5
《班主任兵法》咋一看題目就給我的感覺是特別的新鮮，怎么也沒想到會有人把對敵的“兵法”運用于班主任工作上。在我還沒有深入去讀它之前，我想這樣的提法是不是過于“政治化”了呢？把對班級、學生的管理看作是一場戰(zhàn)爭會不會把問題“嚴肅化”了呢？當我才讀了幾頁后，就發(fā)現(xiàn)這種想法是錯誤的。《班主任兵法》值得我們班主任細細品味和認真研究的一本好書！如果能真正內(nèi)化并達到無形的境界，那么我相信：這世上很少會有他攻不克的“城”！
文中和平先生雖然把師生關系看作是控制與反控制、斗爭與反斗爭的“敵對”身份，然而其中卻蘊涵了很多發(fā)人深思的教育策略，這些策略雖然是以看似冰冷的“兵法”形式出現(xiàn)，但卻也映照出了和平先生對教育的深度反思以及對教師和學生的無限關愛。我真的感動了！文中說了很多很多的教育策略，每一個策略都看得出和平先生對學生心理是如此之“了如指掌”，也都看得出他的教學經(jīng)驗又是如此的豐富。
在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。把這些心得和論點都寫到我們這些教育同行的心坎里去了。比如他公開承認：“教師與學生之間永遠存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題，把學生看作對手，是充分尊重學生的表現(xiàn)�！眱簳r“園丁與花朵”般的師生關系，正悄然發(fā)生改變，而要不要將學生作為對手，竟然成了一個爭論的話題。這一點我想在一線做教育的老師們都會有這樣的感觸：現(xiàn)在的學生和我們小的時候不一樣，那時外界媒體少，傳遞的信息也少。孩子比較聽話，個性張揚比較少。
一般說，來自家長和學校兩方面的聲音，是主要的教育來源。現(xiàn)在的`孩子接受信息的渠道多，接受信息量非常大。學生的思想成熟早，強調(diào)自我意識，想什么，想干什么，會按照自己的判斷去決定。他們還會按自己的想法對老師提出要求。因此，在與學生的“交戰(zhàn)”之中，要讓學生服你，就要靠老師的智慧了，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧�。�
書中有一些提示比較實用，如：“更多的體罰只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反”，“表揚與批評就是一個很好的心罰工具”，所以“攻城為下，攻心為上”；“敵退我追，就是在學生已經(jīng)認識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底”；“教師要琢磨學生的心理，然后經(jīng)常給學生一些意外”。我們經(jīng)常會碰到脾氣特別倔的，軟硬都不吃的學生，當這樣的學生范了錯，那么你一定要注意平靜下來，不能和他對著干，如果他正在火頭上，你還去批評他，罵他，就等于火上澆油，就算他知道自己有錯，也不會承認；如果他在課堂上違反紀律，故意惹惱你，想讓你注意他，我認為這時事情如果不是很嚴重就不要理會他，所謂“一個巴掌拍不響”，只要過一會兒，自然會平淡下來，他也無心再去鬧了，等下了課，老師再單獨找他處理，這樣就不會影響到上課。
好的班主任應該是剛?cè)岵�。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用，萬老師只所以能有那么多精妙的結(jié)論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任，平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。同時，班主任還應對學生以誠相待，把班級管理的問題和困難告訴學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。
同時，我也深刻地體會到了在班主任工作中要注重及時的反思，總結(jié)以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。班主任工作是對人的工作，因此它更強調(diào)針對不同學生的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。美國的波斯納提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”這樣一個公式�？梢娙绻覀冏鼋處煹哪軌蛟谄綍r的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。作為一名老教師，我覺得我們應該好好反思，在日常的工作中養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚或改進；到了學期末再總結(jié)一下本學期的反思內(nèi)容，可以寫下有價值的經(jīng)驗材料，指導今后的工作，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。
班主任兵法讀書筆記 6
作為一名小學班主任，小學三年級的班主任，只教過這一批學生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學習，帶著這樣的信念我加入了我們的`心語團隊，也正是因為加入了這一團隊，才可以在學習優(yōu)秀同事的基礎上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點，但是《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴有度，真愛學生
好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學生信服
在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。教育是一門充滿智慧的學問！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現(xiàn)的問題，只有一個途徑，那就是學習。向優(yōu)秀的教師學習，向優(yōu)秀的案例學習，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在給予學生一瓢水的時候不至于太過吃力
讀此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我會堅持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任兵法讀書筆記 7
高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。是啊，我們的社會要想進步，必須有一大批整體素質(zhì)高且思想作風頑強的人才，而素質(zhì)高且思想作風頑強的人才需要多方面地培養(yǎng)：這些人才除了要接受普通教育以外，其自己往往還要涉獵多方面的知識，這樣才能提高自己各個方面的素質(zhì)。而讀書是獲取知識的最佳途徑。古代的，現(xiàn)代的，中國的，外國的…。每一本好書，都能說明一些道理，給人一些啟發(fā)。
平時，我也很喜歡讀書。早晨醒來，順手拿過一本《小小說》看看；晚飯后，孩子在做作業(yè)，咱就拿過一本《威海教育》閱閱；在學校，我也經(jīng)常到學校閱覽室看書。像《山東教育》、《文登教研》、《中小學教學研究》等都是我很喜歡看的`書。但我最欣賞的，還是萬瑋著的《班主任兵法》一書。假期中，我又把這本書閱讀了一遍。通過讀這本書，我感覺真應該讓反思成為教師的思維習慣。
《班主任兵法》一書，在班主任工作的實踐上、理論上都反映了作者獨到的做法和思考。在實踐方面，他強調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式來教育學生，充分體現(xiàn)了他在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略。在理論方面，他開創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運用于教育理論中，探究了兵法與班主任工作之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。通過讀這本書，我強烈地感覺到：萬瑋是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。萬瑋的成長經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆重要財富。我覺得這話只說對了一半。只有那些對自己的經(jīng)歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷才是巨大的精神財富。通過讀這本書，我認為教育就應該從自我反思開始，我們教師的成長，就是一個經(jīng)驗加反思的過程。我們的教育反思，實際上是反思者對自己的教育經(jīng)歷進行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。反思者的自身的經(jīng)驗固然重要，然而，反思者相關的眼光、悟性、學識也是很重要的，因為它們必然會參與到反思當中去，并決定著反思的結(jié)果。因此，教師還應該多加強理論學習。實踐、學習、反思，是教師成長的共同規(guī)律。
看吧，這只是我讀的一本普通的書，通過這一本書我就悟出如此多的道理。
多年以來，通過讀書，我深深地體會到：讀名人的書，就如同和名人對話一樣，自己在不知不覺中就學到了許多知識，受益匪淺呀！
班主任兵法讀書筆記 8
在最近的班主任工作中，我覺得自己一直無能為力。帶著期待，我讀了一本萬偉的《班主任兵法》。這個標題突然吸引了我。一種好奇心迫不及待地想仔細閱讀《班主任兵法》。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能夠恰當?shù)剡\用古代《孫子兵法》、《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論，用兵法的精髓詮釋教育現(xiàn)象。這本書的每一個標題都有強烈的標題“吸引眼球”的功能：“倒轉(zhuǎn)乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引我仔細閱讀這本書。事實上，世界上的經(jīng)典真理是相互關聯(lián)的。更多的時候，我們經(jīng)常埋葬在自己狹窄的世界里，看不到外面，找不到出路。事實上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》中一個個貼近我班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。班主任、班級的中心和靈魂如何管理、教育和培養(yǎng)學生？在具體具體的工作中，我們必須從樹立自己的多重角色觀開始，不斷調(diào)整自己的角色。
一個好的班主任應該，柔軟的時候應該柔軟。為了維護教師自身的權威，他可以大刀闊斧地懲罰班級的不良氛圍，也可以在學生情緒激烈時審時度勢，稍作讓步。一般來說，班主任對學生的基本原則應該是既有要求又寬大。班主任在嚴格要求學生的同時，要理解學生的困難，設身處地為學生著想。如果學生犯了錯誤，他應該盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但寬容并不意味著放縱。當它應該嚴格時，它仍然應該嚴格。我們不能違反原則。否則，由于自己的過度寬容，意識不高的學生會得寸進尺，以至于他們會毫無顧忌地胡作非為，認為老師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，用倒數(shù)第二代替倒數(shù)第一代表，不僅讓倒數(shù)第二盡力提高學習成績，做好自己的工作，還讓倒數(shù)第一不甘心，努力直追。兩者相互促進，很難想到！
在《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大驚小怪宿舍，破壞公共財產(chǎn)，拒絕承認錯誤，情節(jié)惡劣，如何處理？萬先生設計從外圍突破，首先幫助其他學生理解和承認錯誤，“女大王”眼睜睜到最后，自動承認自己的錯誤，己的錯誤，而且“淚流滿面”。
在《點石成金》中，對犯錯的學生提出要求，明確任務，給他們撤銷處罰的機會“不再跌倒”，“以積極樂觀的態(tài)度對待即將到來的每一天”。懲罰只是一種手段，而不是教育的最終目標，“點石成金”故事包含了老師對學生的指導和指導，理解和寬容，關心和關心！
說實話，當我保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章對老師的'具體要求時，說實話，我感到羞愧——許多簡單的真理最初被理解，但在渴望快速成功和即時利益的工作中逐漸被忽視，忘記，所以處理一些問題不方便，教育一些學生仍然反復失敗，當抱怨自己被班級工作拖累時，冷靜思考萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“還要備課”“教育不能操之過急”等重要的教師原則，有豁然開朗，撥云見日的感覺。
萬老師在真誠率直、毫無保留的傾訴中，——一個年輕、聰明、精力充沛、精力充沛、不怕挑戰(zhàn)和挫折的年輕人，清楚地呈現(xiàn)在我們面前。他和我們周圍的人很相似，我們似曾相識，我們熟悉他的經(jīng)歷和故事，他的自信、勤奮和智慧讓他從普通人中脫穎而出！所以，拿著他的《班主任兵法》，我們讀起來是那么善良，充滿了愛和智慧“用兵之術”，我們很容易理解。
讓我覺得收獲最大的是，我發(fā)現(xiàn)我過去太容易自滿，停下來，認為我積累的一些經(jīng)驗可以完全處理所有的問題�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己錯了。我總是憑感覺處理課堂上的事情。沒有成熟的方法可以上升到理論層面。我通常缺乏觀察和與學生的精神交流。這些都是我急需改進的地方�，F(xiàn)在我終于有了一些豁然開朗的感覺。我真的很感謝這本書的作者，但是我在實踐中肯定會遇到困難，但至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，渴望班主任有一天能工作“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之奮斗。
《校長兵法》讓我學到了很多有用的方法。我相信這些方法將對我未來的教學和教育工作非常有幫助。我認為，在未來的工作中，有針對性的實踐-反思-再實踐，努力成為一個“有策略，講兵法”的班主任。
班主任兵法讀書筆記 9
在向明初級中學書香滿校園的讀書活動中，我非常偶然的借閱了一本書《班主任兵法》，這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，讓我對班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。
班主任的工作是愛的藝術。要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師對學生真心的關愛，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上"，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
藝術的去愛是這本書給我的另一個重要的啟示。作為班主任，光有愛還是遠遠不夠的，愛的方式更要講究藝術性。平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的.尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持"師道尊嚴"就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。《班主任兵法》它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問題，才能引導學生向著正確的方向前進。
作為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示。綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。
班主任兵法讀書筆記 10
當時借閱這本書的時候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎么這么厲害，真是個神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學修養(yǎng)和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運用這些“兵法”的。由此，也給我一個很大的啟示：作為一個教育者，要不斷學習，增強自己的修養(yǎng)，要注意深入所教學的班級，才能了解學生的所想，才有辦法、對策去處理各種突發(fā)事件。
在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學工作中，許多老師本意是為了學生好，是從為學生好的`目的出發(fā)，但“好心沒好報”，往往收不到預期的教育效果，是因為學生不懂事，還是學生不需要老師的這種愛心呢？非也！“學生抗拒的，不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給它的方式”。萬瑋老師的這句話總結(jié)的太精辟了！因為，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學生也是如此。萬老師在這本書中還提到：“在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎，也是我們要給學生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果”。強調(diào)，一個好的老師，一定要注重對學生工作的謀略和方法。
萬瑋老師還認為，教師在教育教學中，不能以霸氣壓人。因為學生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機一到，舊病又會復發(fā)，并且不會減輕，只會更加厲害。因此，這其實是最下等的工作方法。反思近幾年來，社會上出現(xiàn)的犯罪的青少年，有不少正是我們平時認為的“好孩子”、“乖孩子”，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會到：在育人工作中，使學生成人比成材更為重要。
關于師生關系方面，萬瑋老師提出要虛虛實實，不能讓學生把你摸透。教師要“致人而不致于人”。因為老師和學生是天生的兩個對立的群體。老師永遠成不了學生，學生也永遠成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關系中，教師“應當處于主動地位，教師要善于調(diào)動學生、引導學生，這樣的工作才可能是有效的。”并且，教師要修練內(nèi)功，要有修養(yǎng)，有城府，有內(nèi)涵。在必要的時候要善于隱藏自己的真實意圖。要善于“以實擊虛”，善于做調(diào)查研究，了解學生的實際情況，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生的動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因。
班主任兵法讀書筆記 11
本學期，學校要求我們抽空閱讀萬瑋老師的《班主任兵法》一書。由于平時教學工作非常繁忙，其實，我也是抱著一種完成任務的心態(tài)去嘗試著看一下這本書。但沒想到，只看了幾頁，我就被這本書幽默的語言，生動的故事深深地吸引住了。于是，我利用休息時間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書。
這真是一本好書。如《班主任兵法》的實踐篇，單看那一個個小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個理科出身的老師，語言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來的生動曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機智和智慧。在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，我慚愧了，因為自己對《三國演義》、《論語》等古書的閱讀就像蜻蜓點水般，《孫子兵法》這樣的書更是沒有看過。心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級管理領先一籌呢？惡補自己的教育理論書籍的不足，這是我學習《班主任兵法》一書后的一個收獲。
看完《班主任兵法》之后，我才知道這本書最近在全國各地的教育界以及網(wǎng)絡上都非常流行。我覺得這本書之所以能夠有如此巨大的魅力，除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠率性、可親可近。在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在讀每一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時是會心一笑，有時是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的.描寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教師崗位已經(jīng)有十多年時間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊，在我們平時的教學工作中經(jīng)常遇到的事情，看到萬瑋老師在應對這些事情時所表現(xiàn)出來的那種值得我們好好學習的睿智，果斷，幽默，心中非常感動。那一個個細節(jié)描寫尤其令我難忘——
《甕中捉鱉》：“更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班級里那些長得比較小的很可愛的小男孩，又理了個小平頭，頭發(fā)特別短，摸上去真的是種享受呢！”《以毒攻毒》：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下。”多么可愛的孩子，多么可愛的老師！“嚴厲”的人其實心地也很柔軟，馴服學生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長。
《一聲嘆息》：“我被深深地觸動了，在老師眼中的不好的學生在同學眼中竟是最可憐的人！”《扶弱成強》：“千萬不要泄氣，明秀！和剛來時相比，你的進步是有目共睹的，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來也可以這樣體貼細心，這樣關懷備至，也可以溫情泛濫，像“對待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對待孩子們的心”。
其實讀完這本《班主任兵法》，我心中的感受可以說是感慨萬千的。作為一名有著十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時會遇到很多棘手和困難的問題，有時也會不知所措，不知如何處理。現(xiàn)在想來，真得感到非常慚愧。讀著萬老師的文字，心底的敬佩油然而生，一個年輕的老師怎么能有這么豐富的知識和經(jīng)驗，越讀越覺得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書，
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《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個個治班的錦囊妙計，一生受用。
在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學生平等的地位上，學生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細心，良苦用心。作為一個教育者，我們應當像萬瑋老師那樣，學生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學生情緒低落，不忘說兩句貼心的話語；學生碰到困難，不忘適時地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學生會面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設計，工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛?cè)崞分校艺J識到作為一個班主任，在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，以慈悲為懷，在學生犯錯之時，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學生推向?qū)α⒁幻妫Y(jié)果學生索性一錯再錯。在學生沒有取得預期的進步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個同學叫韋富程，患有多動癥，上個學期，整天闖禍，誰也說不動他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學的頭給砸破了，血流不止。當時我沒
有嚴辭訓斥他，只讓他看一看那同學受傷的'頭，然后把那同學送到醫(yī)院治療。過后，我又當著他的面給那受傷的同學家長賠禮道歉，這時，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風潛入夜，潤物細無聲”？
如何營造一個良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級里樹立一個好的榜樣，讓大家有一個明確的具體而生動的學習目標。羊群走路靠頭羊，樹立一個頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動，多設計些主題班會課，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，再次是營造良好的班級輿論，這是形成良好的班風的重要基礎。上課如果有學生會說話，馬上會有人來制止；有人欺負弱小，馬上引起眾人的譴責。這樣的班級，風氣自然正，爭氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強班級的凝聚力，學校組織的各項比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎必爭。
讀完了《班主任兵法》這本書，增長了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個新臺階。
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記得工作前，校長來問我自己對于今后教育教學工作的意向，當時初生牛犢不怕虎，自薦想當班主任。也不知道是原本就這樣給我安排著的，還是因為我那個不知天高地厚的稚氣要求得到了應允，從第一年工作開始，我就承擔著班主任的工作。
一直到真正開始面對學生了，才知道班主任工作有多難。而且開始那幾年，每年都接別人的班，面對家長有意無意的一些比較，自己又真的是什么都不知道的茫然狀態(tài)，可以說，班主任工作做得并不好。當然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有樣地帶下來了一批孩子，其中不少家長至今看到我也很客氣地和我打招呼聊天，總還算是對我當初工作的一點點肯定吧。
看《班主任兵法》這本書，首先很詫異的.是作者竟然是位只有7年教齡的年輕老師！工作7年，就對班主任工作衍生出這樣那樣的心得來，不得不佩服作者在教育工作中的細膩心思。這本書算是本反思集了吧，作者就自己親身經(jīng)歷的故事，結(jié)合自己的反思，聯(lián)想到那些歷史中、電視中、生活中的對照案例，寫出一本和學生斗智斗勇的班主任成長故事。讀來覺得文本表述深入淺出，語言也比較精妙，有些做法操作性強，借鑒性高，總體說來不失為一本值得班主任細讀的好書！
誠如前言中介紹，作者之所以在班主任工作中有所得，作者自己歸功于他第一年班主任工作的徹底失�。簬Я艘粋�亂班，更因為分班后變得更亂，直到讓他無法駕馭、黔驢技窮、滿盤皆輸�？墒亲髡卟⒉话堰@件事當做自己的苦，自己的虧，而是作為一次鍛煉，使其在之后的班主任工作上越來越順手。其實在我看來，真要想像作者這般涅槃重生，靠的是自己的反思與經(jīng)驗總結(jié)，也只有如此，才能做到吃一塹長一智的程度。
這本書之所謂兵法，也全有賴于作者加入了大量的古代與現(xiàn)代的軍事理論思想，讓人在看文的同時感覺班主任工作在繁忙枯燥與輕松有趣之間其實差得并不遠，關鍵在于班主任自己的主觀思想、人格魅力以及工作能力。當然，書名曰為兵法，那么在鋪陳開來的時候自然也得有點兵法的樣子。這本書的小標題也取得相當有意思：倒轉(zhuǎn)乾坤、敲山震虎、順水推舟、刮骨療毒、指鹿為馬、遇強更強這樣的題目很有讓人繼續(xù)讀下去的欲望。再翻到里面去，看作者娓娓道來的生動故事，條理清晰，充盈著教育的智慧與人生哲理，評價其為一本賞心悅目的教育類書籍一點都不為過。
書的上篇為理論，下篇為實踐。上篇雖名為理論，但是也夾雜著不少的實踐，語句幽默風趣，觀點十分明確，讀來并不枯燥，有很多地方讀起來都不禁讓我發(fā)出原來我也這樣做錯過了呢的感慨，不禁讓我捂著胸口去反思曾經(jīng)班主任工作的點點滴滴！下篇名為實踐則更明顯是講述作者自己經(jīng)歷過的案例。雖然作者是一位中學的班主任，不過很多故事還是值得我這樣的小學老師來思考的，畢竟教學之法貴在融會貫通嘛！
讀到最后，不禁讓我想起書中提到的一句話：教師的成長=經(jīng)驗+反思。作者工作7年，班主任工作游刃有余；我工作8年了，仍舊在按部就班，想來都覺著汗顏！不是說自己沒有經(jīng)驗，只是自己在工作上主觀投入得還不夠多吧，這樣想來，似乎又有點自大的感覺。雖然接下來的一年我不擔任班主任工作，但是在其他教育教學方面，我或許真的需要好好規(guī)劃一下，至少，可以有空就翻翻這本有意思的書，不但看書中的故事，還可以看看書中的道理。
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初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像老師教小朋友寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。 《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師寫的。這是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。這本書分上下篇，上篇為實踐篇，記錄了三十個真實案例，幽默而生動，有很強的操作性。下篇為理論篇，又分“自保第一”、“攻心為上”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”等二十六篇啟發(fā)人思考的教育學理論。其中，這本書主要是把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點點滴滴。
在理論篇中，有這么一句話“學生對環(huán)境適應之后，師生之間的關系馬上進入第二個階段。這個階段我稱之為黔之驢階段。”這段時間對于新的教師來說是一個極大的考驗。他就對新老師提出這樣一條原則：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。也就是說，新教師一定要學會自保，并且要自保得很好。那怎么將自保做得最好呢？第一要與學生保持一定的距離。新教師由于不太懂教育的規(guī)律，與學生太近，而被學生一眼看出虛實，教師的威信可就一點都沒有了，以后也很難開展教學活動。但遇到特殊的學生，遠遠的教育就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這就需要教師盡可能多的去積累教學經(jīng)驗來提高教學技巧。第二就是要身教。古人講的為人師表也就說明了這個問題。教師的一言一行都被一個班里四十來雙眼珠子注視著。學生最愛干的是之一就是找老師的毛病，借以課后消遣娛樂。因此，教師應時刻注意自己的言行是否得當，并且以身作則，這才能取得同學們的認可。第三，教師還得有一門絕活。教師如果學識淵博，學生總是很崇拜。要是學生問你問題，你老是被問題難住，那么久而久之，學生也就知道你到底幾斤幾兩。因此，要想成為一名被學生崇拜的教師，首先，我們要有足夠的知識去教學生，當然只是學科知識是不夠的。就像我們學化學的，要是只了解一些專業(yè)的化學知識，而不了解化學在生活中的運用，那么就很難引起學生的學習興趣，畢竟理論知識太過枯燥難懂。如果一名化學老師在文學方面還有一些造詣，那么這位老師的個人魅力就又上了一個檔次。所以啊，當好一名老師，真的是學無止境。最后，幽默感也會給教師的個人魅力加分不少。如果幽默感實在欠缺，那就多參加體育活動。最后一定要記�。鹤员Ｊ堑谝晃坏�。先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。留得青山在，不怕沒柴燒。
“好的課是要用一生去準備的�！痹诮虒W中，每個老師都很注重“預”，但是教育中的卻常受到忽視。就比如教師與學生間的談話，很多教師都是沒有做好準備的，隨隨便便就把學生拉過了談個話，不僅沒能解決問題，還引起學生的厭煩情緒。因此要真正做好一位班主任，就要做到有備無患。怎么“預”。他有詳細地說了幾個方面。第一就要預學生。班主任應該花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測他可能出現(xiàn)的問題，防微杜漸。待班級情況穩(wěn)定后，班主任應該逐漸了解每一個學生。其實，這也就是說，班主任應該對每位學生有充分的了解，在可能發(fā)生的事之前就做好預防工作，這樣就會使班主任工作變得得心應手，效率也大幅度提高。當然，這就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解學生，這本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，總會有回報的。第二是要預班級。對整個班級，要作長遠規(guī)劃。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了？班級的規(guī)章制度是不是行之有效的，是不是經(jīng)常舉行有意義的活動讓學生參與？這些都需要班主任去“預”。第三就要預突發(fā)事件。第四就要預知識底蘊。老師要不停地補充自己的知識，補充自己的感悟。如果一位教師總是講些已經(jīng)講過的故事或者思想，學生就會覺得厭煩，覺得這位老師胸無半點墨，翻來覆去講相同的事或者滿大街都曉得的事。這樣也很難將學生的注意力集中起來，反而會起到反效果。那么，我們就要養(yǎng)成一個好習慣，不斷地翻看課外書，遇到好的故事或者好的思想，把它記下來，說不定那天可以用呢？機會是留給有準備的人的，我們現(xiàn)在就應該抓緊時間，為自己以后的人生好好準備一番。
在實踐篇中有那么幾篇令我印象深刻。
“我鋪開了場子，把草撥的嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來�！薄虿蒹@蛇。我想，大部分教師在遇到班級里發(fā)生了偷竊事件都會感到萬分頭疼。首先，教師要安撫“受害者”，并且要努力地幫他找回失竊物品。如果偷竊者在班級中，老師還要將他揪出來。那怎么揪呢，揪出來后怎么辦呢？這個問題我想大部分的教師都有自己的見解。在我學生生涯中，也曾聽聞過其他班級里發(fā)生了偷竊事件，“嫌疑人”也確定了，但班主任并未采取有效的措施，因為到高中畢業(yè)，那個班級的偷竊傳聞仍舊沒有斷。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪歸正了呢？而打草驚蛇也是說了一個學生失竊的案例。學生小光丟失了一個價值幾千的好譯通，來找老師求助。老師經(jīng)過分析猜測犯案者很有可能是小光的同班同學，而且好譯通也還沒有被轉(zhuǎn)移，就在某位學生的身邊。于是，萬老師果斷出擊。晚自習快結(jié)束時。他要求同學把東西收拾一下，然后讓同學們自己先將自己的抽屜和書包找一遍，看看有沒有好譯通。然后所有的人到教室外面去排隊，老師和幾名班干部在教師里再找一遍。經(jīng)過這些步驟，就算在教室的好譯通肯定也已經(jīng)在某人的身上了。幾分鐘后，他和幾名班委意料中的一無所獲。
他假作氣急敗壞地對學生說“今晚要是不把這個好譯通找出來，我們大家甭想回去睡覺”。過了許久，開始有學生陸陸續(xù)續(xù)的往廁所跑，直到后來有位學生大喊一聲“找到了”，這起失竊案也就到此告一段落了。有人會說，怎么沒有把主犯找出來呢？而是輕易的放過他了呢？可是啊，在搜尋的那一階段，那個犯事的孩子的心靈已經(jīng)受到了極大的懲罰。最后把東西交出來也就說明了他有了悔過的自覺。每一個孩子都是純潔的'，不要因為一次的犯錯而否認他的全部，給孩子留住自尊是極重要的。就像后面“指鹿為馬”那一篇里，老師即使知道是誰干的，也沒有明確在他人面前去指控他，而是給了他一個機會，一個婉轉(zhuǎn)而又能補償被竊者的方法，給他留下了自尊，但是也起到了應有的教育功能。
看了全書，我有了以下的想法。要做好班主任必須對學生深入了解。深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行窺見學生的心理，把握學生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才能選擇有效的教育策略。第二：要做好班主任必須不斷學習教育理論。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧。那樣才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。第三：要做好班主任必須有責任心、寬容心、公平心、信任心、協(xié)作心、愛心和細心。在工作中，給每個學生上緊發(fā)條，尤其是后進生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。這樣，我們的班級就擁有凝聚力、擁有活力。我認為班主任是一個扮演著很多角色的人物：可以是警察：因為整天在班里破案；可以是主持人：因為整天為班會課想游戲和花招；可以是演員：因為一會態(tài)度和藹一會暴跳如雷；可以是清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；可以是工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室；可以是作家：因為整天寫計劃和論文；可以是會計：因為整天在收取這樣那樣的費用；也可以是市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮�？傊嘀魅问前嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆鸵龑д�，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學生都成為“金子”，讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光，讓每一個學生健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。
班主任兵法讀書筆記 15
暑假期間，我再次閱讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。這本書中的班級管理方法給我留下了深刻的啟示。作者運用平實的敘述方式，將復雜的教育過程展現(xiàn)出來，讓讀者能夠輕松或緊張地跟隨學生和老師經(jīng)歷各種心理波動和震撼，仿佛身臨其境，如同聽故事一般有趣。萬老師對失敗經(jīng)驗的痛苦反思和思考，對每個學生的了解，以及對學生心理的把握，以及以局部看整體的能力都令我驚嘆不已。
一開始，對于“兵法”這個詞，我一開始持懷疑的態(tài)度。我曾經(jīng)懷疑學生是否需要用到兵法。然而，當我讀完這本書后，我感到非常震撼和無比敬佩。我不知道該如何表達我的感受。萬老師的智慧和實力讓我欽佩不已！書中所介紹的一些簡單而又有效的方法竟然能夠讓整個班級煥然一新。接下來，我想具體談談書中給我留下最深印象的部分。
《一立千鈞》，記錄了這樣一個教育案例：有一次晚自習期間，萬老師因為要接一個家長打來的電話，起身從安靜的教室來到了辦公室。后來發(fā)現(xiàn)學生在他打電話期間違反紀律，在教室里大聲喧嘩吵鬧。他氣不打一處來，正想大發(fā)雷霆。但另一股力量提醒著他，冷靜！冷靜！最后，他強壓著怒火，努力控制住自己。繼而用一種更理智的方式處理了學生的違紀行為。他先想起了一個寓意深刻的小故事，然后決定在學生面前反思自己，把責任歸咎在自己身上。最后還做了一個令學生和讀者都深感詫異的決定——罰自己站立一個小時！
結(jié)果是可想而知的，效果是立竿見影的。學生的內(nèi)心由震撼到自責到反省到?jīng)Q定改正錯誤，還有什么比這樣的教育更刻骨銘心？平常威嚴的老師用自己的實際行動告訴學生要為自己的錯誤承擔責任，要善于反省自己、反思自己。相比與萬老師的處理方式，我缺少的是對問題的深入分析。造成這樣的局面的原因是什么？我需要反思些什么？我該如何抓住契機對學生進行有效的教育？從這個案例中，我深切感受到教育反思的重要性，作為一名剛剛踏入學校的年輕教師，我深深覺得要讓反思成為習慣。
除了這個案例外，還有許多案例同樣令我記憶深刻。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
在《當頭一棒》這篇文章中，面對那個課堂上說臟話的男孩，作者運用了一種巧妙的變化策略來處理。他展現(xiàn)出一種強大的氣勢，讓人感到咄咄逼人。與此同時，作者也表現(xiàn)出了寬容的一面，選擇放過那個男生。這樣的處理方式讓學生們由衷地認同并尊敬作者，而說臟話的現(xiàn)象從此得到了根除。這個場景給學生們留下了深刻的印象，成為他們一生難忘的經(jīng)歷。
在《轉(zhuǎn)怒為撫》的故事中，晚自習時，一位女生班干部違反紀律，大聲喧嘩。老師立即生氣，命令她出去，以顯示對她的懲罰。鑒于這位女生叛逆的.性格特點，老師沒有說一句話，帶著她巡視整個學校，觀察其他班級正常自習的情況。這使她感到羞愧和懊悔，原本可能產(chǎn)生的敵對情緒自然而然地消散了。老師隨后順勢進行教育，效果非常顯著。
《班主任兵法》與以往的班主任類書籍截然不同，這本書沒有生硬的說教。閱讀文中精準老到、條分縷析的文字，讓我深感作者必定是一位“老謀深算”、“智勇雙全”的角色。他的溫情深深地觸動了我，他的謀略令我贊嘆不已，他的幽默更是讓我忍俊不禁。書中細致描繪的每個教育場景都栩栩如生，讓我難以忘懷，受益匪淺。
《班主任兵法》是一本非常寶貴的好書，其中包含了理論指導和實際操作的內(nèi)容。每個字句都源自作者對自己大學畢業(yè)后第一年作為班主任失敗經(jīng)歷的深思熟慮、總結(jié)反省。這本書對我作為新進中學教師來說具有重要的指導意義。
班主任兵法讀書筆記 16
讀了《班主任兵法》,記得最深的一句話是一個教師,如果連學生都搞不定,這個教師基本不能算是成功的。我在想我是成功的嗎?第二遍閱讀記得最深的一句話是現(xiàn)在的學生,的確是越來越難搞定了,深有感觸。第三遍讀懂了一個故事曾有一人在報上登載尋人啟事,尋找教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當面道歉便寢食難安。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,那時你還是個學生,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當,老師罵他一頓他反而會好受得多�？墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰。-----心罰。班主任工作這么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知該從何說起。也看過聽過很多老班主任的經(jīng)驗,與學生斗智斗勇,當時也有一些印象,時間長了就忘了,沒有哪次象這本書給我的感受這么深�！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技�,分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事實踐篇是精選的教育案例,每一個案例都具有很強的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應用,作者運用辯證法思想,對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正,書中指出:教育工作是復雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學生嚴加苛責,不留余地,要么過于民主寬容,給學生犯錯誤留下可乘之機,兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的,不是學生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。
作為一名班主任,在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題,也會感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗的同時,我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法,在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:
首先,這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對后進生的教育要講究策略,因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。在《點石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了志愿者服務隊,讓他們有改過自新的機會,使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。在《當頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,變臉絕技的使用,咄咄逼人的`氣勢,以及放你一馬的寬容,令學生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩,老師當即大怒,勒令其出去,先給她個下馬威�？紤]到這位女生叛逆的性格特點,老師又一言不發(fā),帶她巡視全校其他各班自習情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解,老師再順勢教育,效果非常顯著。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學生,經(jīng)歷被責罵的反抗情緒,受冷落的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學生。對于后進生的教育,實際上是班主任工作的重點,更是非常大的難點,上述案例中提及的問題,也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個別學生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開,學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到,對待情況各異的孩子,我們只有多動腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人、因事、因時制宜,對癥下藥、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習慣和學習習慣。
二、教育要善于創(chuàng)造時機,教師要善于使用捭闔之術。捭闔的本義是開合。捭就是分開,闔就是閉藏。當學生處于開啟狀態(tài)時,他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等,而一旦了解了真實情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時解決學生的心理和思想問題。而當學生處于閉藏狀態(tài)時,他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的。我們無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標,我們的工作不能觸及到學生的問題根源,也就難以真正解決學生的思想癥結(jié)。因此,在做學生工作時,最好的方式就是使學生處于開啟的狀態(tài)。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式。這一策略也使我受益匪淺。很多時候,由于氣氛嚴肅緊張,學生不愿意表露自己的真實想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學生的心理特點,先表揚他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談論其他事情,使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會大有不同,問題也會迎刃而解。
三、適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式。我們的教育,總的來說,比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的感化式教育方式。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學生進行思想感化的同時,也常常會運用震撼式的教育方法,實踐篇部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法,在形式上與感化式相對立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實不然!很多的問題學生,他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風細雨式的教育收效甚微。這時,震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是,這種方式的運用必須要適度,即不能在學生的心靈上留下負面影響,不能違背教育無痕的原則。
班主任兵法讀書筆記 17
假期快結(jié)束了。學校給我們每位老師布置的寒假作業(yè)是讓我們寫三篇文章。這本書是我仔細閱讀的。今天，讓我們總結(jié)一下班主任兵法的魅力。
這本書是優(yōu)秀班主任的教育筆記，充滿愛心、耐心和教育智慧。讀書后的第一感覺是，首先，我們的老師在工作中要有愛心。萬偉老師說，所有成功的教師都有一個共同的特點，那就是與學生關系良好，相互信任。對學生的`熱愛是促進教育的內(nèi)在動力。幾十個動人的故事都充滿了智慧和心靈的交流。讀完實踐文章后，你會覺得把學生當作自己的孩子，去教育，你就能贏得學生的心。讀完理論文章后，你會覺得光有愛是不夠的。我們的老師也應該注意策略，有一定的知識。比如素養(yǎng)文章說:老師要德才兼?zhèn)�，老師要剛�(cè)嵯酀蠋熞朴诩�，老師要善于識人用人。
其實老師的愛老師的素養(yǎng)=學生受益。
班主任兵法讀書筆記 18
接觸《班主任兵法》是一個偶然的機會，記得起初只是打發(fā)時間隨便的翻看，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調(diào)皮的學生“制服”。 現(xiàn)在自己也做班主任了，感覺班主任工作真的是一門學問。重讀《班主任兵法》，想在里面取取經(jīng)。這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。它的指導思想為：學校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
看完這本書，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當，請大家多加指正。
第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎
首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。
特別是對于高年級的學生，處于叛逆期的他們有了自己不成熟的人生態(tài)度，如果犯了錯誤，老師跟他們正面交鋒的話往往他們不愿意承認自己的錯誤或者即使嘴上承認了心理也是不服氣的，下次還會變本加厲，遇到這種情況我們就要“軟”處理跟他們動之以情，曉之以理，這樣處理往往會比嚴厲批評他們有效果。
我們班就有這樣的一個事例，陳月同學曾是我們班問題最大的女同學，上課不聽課，頂撞老師，與外校不學習的青年交友廣泛，在校內(nèi)引發(fā)打架斗毆事件等等，起初嚴厲的批評雖然讓她在我面前言聽計從，我也沒太多想。但后來經(jīng)過很多同學不敢正面說，含沙射影的告訴我，我才知道，陳月在我面前是謹守規(guī)矩的樣子，我不在了，她就又猖狂起來了，對班級同學也極其不友善，更是欺軟怕硬！
當時我剛當班主任，聽到了這樣的事情，馬上就沉不住氣了，把她的家長叫來了，在老師和家長面前，她的下場可想而知。但她的問題并未因此而得到解決。漸漸的我從她的眼神中看到了抵觸情緒，而能用的辦法都用了，我開始思考，怎么能打破這樣的局面。一個偶然的機會，我在班級里的群上和同學們聊天，她也參與了！如此幾次下來，我發(fā)現(xiàn)她在網(wǎng)上很活躍，于是我就找到機會，和她聊些她們喜歡的明星、星座，漸漸的她對我似乎沒有那么多抵觸了，后來，我們又聊了很多，才發(fā)現(xiàn)，這個學生還有很多我沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點······如今，她已經(jīng)是班里活動的主力了，說話做事也一板一眼，脫去了“壞學生”的形象！
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明
我雖然尊重我的學生但是尊重并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。我個人認為在班級管理上最重要的是公平、公正，有一定的原則性，王子犯法與庶民同罪，無論你是班干部還是后進生只要你違反了班規(guī)都得受到批評（我們班在剛組建的時候由學生自己制定了一套班規(guī)，班規(guī)的制定是從魏書生的《班主任工作漫談》中學來的）。當然有罰也有賞，而且適當?shù)莫勝p是很必要的，只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的。想想也是在管理班級的時候難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，每次批評完總覺的有些不太對勁，發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，所以以后的工作中要注意這點。其實老師的口頭表揚是最廉價卻是最行之有效的獎賞，只是多動幾下嘴皮何樂而不為呢，我們老師經(jīng)常聽家長說因為老師的一句表揚學生回去興奮了好幾天，確實是這樣的每個人當自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。
第三、與學生多交流
當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的`內(nèi)在動機。所以要經(jīng)常與學生進行交流，以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好象并沒有起到一個很好的效果，尤其是對一些本來就很有個性和思想的學生。在《班主任兵法》的預篇中提到，“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學生找來。”我這才發(fā)現(xiàn)我的問題所在，每次自己找學生談話之前，都沒有進行適當?shù)摹邦A”，也許自己也不是很清楚自己應該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中應當做到凡事都要事先想清楚，甚至可以像備課一樣，把自己所要對學生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來，切不可打無準備的“仗”。
第四，要善于識人和用人
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果，所以說選擇班干部成績是次要的，能力才是最主要的。有時候我看著學生們，感慨就比較多，確實每個學生都有她的閃光可愛之處。
當然，我覺得書中也有不適合現(xiàn)在學生的地方。因為每天都有新的變化，學生又是有個性差異的。所以我們也不能過于迷上所謂的“兵法”那只是一般個人工作的總結(jié)，不是真理，也不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中摸索、研究，從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐，總結(jié)，再實踐，從而達到理想的要求。
《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引， 在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。
班主任兵法讀書筆記 19
讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。
作為一名新教師，在平時的教育教學過程中我遇到了許許多多的困惑和問題。這些問題使我在教授學生知識和技能的過程中產(chǎn)生了莫大的阻礙，使得課堂的教學效率大大的降低。為了更好的工作，為了更好的對小學生進行知識和技能的傳授，我不斷的通過讀書，讀有關教育教學方面的書籍來提高自己。為了更好的進行教學，我曾經(jīng)與自己的同學做過深入的探討和研究�？墒切陆處煿饫碚撌降难芯渴呛茈y有所收獲的。后來經(jīng)同學介紹，我把萬瑋先生的《班主任兵法》這本書找過來，認真的讀了幾遍，收獲頗多，感觸良深。
讀《班主任兵法》，我有兩點收獲：
1、教學需要技巧，新教師要不斷的學習
本來以為作為一名教師只要有足夠的知識就能夠勝任自己的崗位，但是通過這短短的幾個月的工作，我發(fā)現(xiàn)自己的這個想法是完全錯誤的。光有知識，只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師，不僅要有豐富的知識為載體，還需要有豐富的教學經(jīng)驗和教學技巧，而這些恰恰是我們新教師所不具備的。因此，新教師就要不斷的學習，向別人學習、向書本學習，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平。
在我的教學過程中，遇到了如何管理好課堂紀律的問題�，F(xiàn)實中的小學生與想象中的相差太大。我沒有想到新教師維持課堂紀律要花費這么多的時間和精力。有些時候，我要花大部分的課堂時間不厭其煩的告訴學生上課應該遵守課堂紀律，告訴學生上課的過程中必須做到的一些常規(guī)。
《班主任兵法》這本書的意義在于，它探索了一種的全新的管理班級以及教育學生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。書中收錄的故事，絕大多數(shù)是來源于作者真實情景的案例。書中將老師和學生之間的關系看做“敵我”的關系，想要管理好班級，就要認真的研究“敵人”的心理，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作者說：“不掌握的學生的心理，學生已經(jīng)非常反抗了，你還批評他，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里去一般”。的確是這樣，在我們平時的教育教學過程中，學生犯了錯誤，老師沒有認真分析學生犯錯誤的原因就狠狠的批評學生。這樣的例子是不少見的，如果持續(xù)這樣下去，師生關系可能搞僵，教師再怎么努力都是瞎折騰。所以，我們教學要研究小學生的學習心理，有針對性的'進行的教育教學。
作者說：“無數(shù)次慘痛的教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要做工作去彌補，其實非常不合算�！痹谖移綍r的教學過程中，有時候，也會遇到學生嚴重違反課堂紀律惹得自己非常生氣的情況。這時，我就會狠狠的訓斥學生，告訴他以后不能這樣做，應該遵守課堂紀律。但是，幾次過后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想，學生在課堂上還是會出現(xiàn)這樣的情況。
2、教學需要反思，新教師要不斷的反思
讀《班主任兵法》這本書，讓我學到了新教師要不停的反思，反思自己的教學，反思自己的工作，并把自己的反思寫下來，形成一定的理論。如果我們教學過后，不能及時的跟上反思，就很難在較短的時間內(nèi)提高自己的教學水平。雖然時間過去了，我們的教齡增加了，但是這樣的工作是沒有熱情，沒有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過的那樣：“我們往往認為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯誤認識嗎？有這樣的人，他在學校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復。他沒有熱情，沒有靈感地工作著，他對新經(jīng)驗漠不關心，害怕改革，他自始至終這樣地在學校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取到了獎章和榮譽稱號。然而，這樣的‘行將’卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了。”而另一種人，“從初為人師之日起，他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學。每一堂課，每一次與自己學生的會面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣，他也在學校工作了三四十年，積累了什么：教齡嗎？不！——創(chuàng)造性地進行教育活動的經(jīng)驗�！�
讀書，可以豐富我們的知識；讀書，可以開闊我們的視野；讀書，可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師，我將會一如既往的讀下去，與書為伴，并認真研究教育教學規(guī)律，提高教育教學水平，總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。
班主任兵法讀書筆記 20
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導思想為：學校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
看完本書，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當，請讀者和領導多加指正。
一，師生應該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領。知道對學生愛心多了會有什么嚴重后果之后，我們甚至會覺得學生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學生就是需要有壓力的。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學生的心理。我們的工作目標決定了我們自己在學生面前的使命，我們不應該讓學生擅自做那些違背共同目標的事情。
二、自保與師生、教師之間的關系。教師們站在同一個戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學生的時候，班主任和其他老師不應該干涉。比如說，教師不能為了報復而向?qū)W生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學生而尋求其他學生的幫助，要知道學生肯定是先幫學生的。教師和學生保持一點距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。
三、注重研究學生的心理狀態(tài)。如果不知道學生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面作用，萬一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏。”“當學生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題�！薄岸攲W生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，教師的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想問題。”因此，在做學生工作時，最好的結(jié)果就是使學生處于開啟的狀態(tài)。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學生，或先談論其他事情，話題扯開了，就好談了，學生的情況也很快把握了。開啟學生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。
當然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎？作者舉了一個事例：有一個小孩和他的.媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關門了，很多人進行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負面作用。一位教育學家認為，如果小孩子不聽話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e事的后果，比如不穿衣服導致感冒，當然成人應在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢？而且我想這或許是必要的。
另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優(yōu)秀的老師應該對學生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業(yè)？還有，常常冷面無情的老師對學生的心靈世界是否沒有壞作用？
萬瑋老師勤學多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長的必經(jīng)之路。
班主任兵法讀書筆記 21
學校一直打造書香校園，除了要求學生多讀書、讀好書以外，我們教師也徜徉在書海中，《班主任兵法》記述了作者萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：
一、學會反思
以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過，以后的教學我要及時總結(jié)自己教學中的點點滴滴，隨時記好反思手冊。把寫教學反思充分堅持下來，養(yǎng)成習慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對于教學中，真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。我相信有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的`那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
二、要學會關心學生
真正關心每一個學生，把自己教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生能力的提高，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。
班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。
我很佩服作者萬老師，我認為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會繼續(xù)學習萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭做學校、家長、學生滿意的教師！
班主任兵法讀書筆記 22
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了萬瑋老師擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級的靈魂，班主任如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？此乃貫穿全書的線索。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術部分，前者由三十個令人拍案叫絕的真實故事組成；類似于古代三十六計的后者，則通俗易懂、回味無窮。
本人從書中獲得了不少啟示。第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發(fā)展和健康成長。
第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的.招數(shù)。
第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。
第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
信息時代的學生每天都在變化，可謂一年一個樣、三年大變樣，形勢要求班主任必需與時俱進，本人期望能在萬老師新鮮經(jīng)驗和“兵法”的幫助下，“扮”好中學生成長中的領路人。
班主任兵法讀書筆記 23
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的.書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功�！�
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
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