教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展技能的同時(shí)，并在歡快的氣氛中娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
二、教材內(nèi)容：
高一年級(jí)籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以，高一年級(jí)教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接，教學(xué)時(shí)，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度，另一方面，要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合，以達(dá)到高、初中的自然過(guò)渡。因此確定為：《碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場(chǎng)擂臺(tái)賽》
三、教材分析：
本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的'質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術(shù)，在比賽中能有意識(shí)的加以運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂(lè)意表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性
難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。。
七、場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺(tái)。
八、安全知識(shí)：練習(xí)時(shí)有安全保護(hù)意識(shí)，自我保護(hù)。
九、預(yù)計(jì)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”：本次課練習(xí)密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)構(gòu)思：
以沒(méi)有綠葉是不是等于地球沒(méi)有生命為爭(zhēng)議話題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識(shí)的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠葉愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句、整齊的句式、熾熱的感情說(shuō)明綠葉的功能。
2 體會(huì)作品遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
3 培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體
四、教學(xué)內(nèi)容：
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�(zhēng)議話題，激趣導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見(jiàn)，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛(ài)綠葉》，那么沒(méi)有綠葉，是否意味著地球沒(méi)有生命了呢？就這個(gè)話題大家先小組討論然后交流。
�。▽W(xué)生討論并交流）
�。ǘ┨接懺掝}，學(xué)習(xí)課文：
過(guò)渡：對(duì)這個(gè)話題，大家的見(jiàn)解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對(duì)人類(lèi)有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問(wèn)之處。
�。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。）
以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過(guò)程中完成目標(biāo)任務(wù)：
(1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2) 了解科普作品用具體的`數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語(yǔ)句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。
(4) 在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過(guò)程中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際，進(jìn)而明確沒(méi)有綠葉=地球沒(méi)有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
�。�1）師總結(jié)全文，完整板書(shū)。
�。�2）學(xué)生抒發(fā)對(duì)綠葉的情感。
�。�3）師引讀綠葉功能作結(jié)。
附板書(shū)：
范例簡(jiǎn)介
本課在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間整合，課本知識(shí)與實(shí)際生活的融合，在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識(shí)的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠葉、愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任感！本課還配以大量生動(dòng)形象的多媒體課件，為探究型語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
2、運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。
3、認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
4、了解物質(zhì)三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
5、愿意合作與交流。
6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
水是我們天天都能見(jiàn)到的`物體，下面我們就來(lái)研究什么樣的物體是水。（板書(shū)課題）
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題
1、實(shí)驗(yàn)一
（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
�。�2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。
（3）討論：水是什么樣的物體？
�。�4）歸納：水是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。
2、實(shí)驗(yàn)二：
�。�1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動(dòng)嗎？
（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒(méi)有固定的形狀，有沒(méi)有一定的體積。
�。�4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？
�。�5）小結(jié)：水具有流動(dòng)性，有一定的體積，沒(méi)有固定的形狀。
3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒(méi)有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
（2）水與空氣比較：
實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
�。�3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見(jiàn)教材29頁(yè)）
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、我們常見(jiàn)的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階�！�
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)： 閃亮 透明 圓潤(rùn)
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)。】
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。
【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！�
這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？
這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的.喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情�！�
師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。
你們體會(huì)得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。】
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標(biāo)檢測(cè)
1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內(nèi)容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（
），來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠
閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓�，�?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）
（三）、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的'草地啊？
四、機(jī)動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
�。病⒊醪骄涫降挠�(xùn)練。
３、初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
�。础⑹煊洺烧Z(yǔ)。
�。怠⒗首x背誦詩(shī)歌。
６、按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫(xiě)一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)１。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
�。�、審題。
�。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
�。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
�。�、指導(dǎo)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
�。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
�。ǎ常┍痴b大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
�。�、練習(xí)。
�。ǎ保┏鍪究ㄆw練讀。
（２）按字母表順序背誦。
（３）默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
４、反饋。
（１）請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
�。ǎ玻┱故灸瑢�(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
�。�、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
�。病⒅笇�(dǎo)。
�。ǎ保�。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
�。ǎ玻�。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
�。场⒕毩�(xí)朗讀。
４、反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
�。�、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
�。�、指導(dǎo)。
�。ǎ保┏鍪究ㄆJ(rèn)讀漢字。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ǎ矗⿲W(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（５）反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
�。�、審題。
�。�、指導(dǎo)。
�。ǎ保�。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
（３）學(xué)生自由讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
３、練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩�(xí)背誦。
�。础⒎答�。
�。ǎ保┘w齊背。
（２）指名背。
二、教學(xué)第五題
�。�、審題。
�。病⒅笇�(dǎo)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的`事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（５）練習(xí)背誦。
３、練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┲该x。
�。ǎ常┚毩�(xí)背誦，指名試背。
�。�、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
１、揭示說(shuō)話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
�。�、板書(shū)課題；老師，祝賀您
二、指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？
�。�、指導(dǎo)說(shuō)話。
�。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
�。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
�。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
３、句式訓(xùn)練。
�。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。ǎ玻┚渥泳毩�(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
４、練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流課前查找的資料。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？
2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）
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