高考總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的高考總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

高考總結(jié)1

　　高考語文備考：必須掌握的語法知識

　　1、名詞：表人和事物的名稱。

　�。�1）表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書、瓜、菜、計算機

　�。�2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

　�。�3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

　�。�4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

　　（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法

　�。�6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

　　2、動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

　　（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識

　�。�2）表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

　�。�3）表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在

　�。�4）表使令的，如：使、讓、叫

　　（5）表判斷的，如：是

　�。�6）表相似的，如：象、似

　�。�7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

　�。�8）表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須

　　3、形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)

　�。�1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

　�。�2）表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

　　（3）表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

　　高考語文語法知識

　　1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

　　（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

　�。�2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

　　（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

　　（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

　�。�5）表肯定的，如：準(zhǔn)、必、的確、確實

　　（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

　　（7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

　�。�8）表重復(fù)的，如：又、再、還、尤

　�。�9）表處所的`，如：到處、處處、隨處、四處

　　：“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如：高興得很、喜歡極了。

　　2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

　�。�1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

　　（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

　　（3）介時間，如：從、自從、在、于、當(dāng)

　　（4）介目的，如：為、為了、為著

　�。�5）介原因，如：由、由于、因

　�。�6）介對象，如：把、對、對于、關(guān)于、至于、除了

　�。�7）介比較，如：比、跟、同

　�。�8）介行為發(fā)出者，如：被

　　高考語文復(fù)習(xí)：語法知識點總結(jié)

　　1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。

　�。�1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。

　　虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。

　　A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學(xué)；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）名詞的語法特點：①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。

　　B、動詞：是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。表示動作、行為：坐、聽；表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是。動詞的語法特點：①動詞一般受副詞“不”的修飾。②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)。③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。

　　C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實；表示事物狀態(tài)的：快、慢；形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。

　　D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)：幾、許多；表序數(shù)：第一、老三；數(shù)詞的語法特點：①數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示②數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。

高考總結(jié)2

　　本次高考志愿服務(wù)活動取得了顯著成效。我們?yōu)榭忌�提供了全方位的服�?wù)，包括考場指引、文具準(zhǔn)備等。志愿者們熱情周到，深受考生和家長的`好評�；顒硬粌H提升了志愿者的服務(wù)能力，也增強了社會的凝聚力。我們將繼續(xù)傳承志愿精神，為更多考生服務(wù)。

高考總結(jié)3

　　一、動詞賓語前置

　　1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置在動詞前

　　疑問代詞（誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷）

　　爾何 知 ------你知道 什么

　　沛公 安 在------沛公在 哪里

　　臣實不才，又 誰 敢怨------我實在不中用，又敢怨 誰

　　衛(wèi)君待子而為政，子將奚先。-------如果衛(wèi)國國君等著你去治理國政，你打算先做什么

　　2、否定句中代詞作賓語，賓語前置在動詞前

　�。ú弧⒏�、未、否、毋）

　�。ㄓ�、吾、予、我、而、爾、若、乃、女、）

　　古之人不余欺也

　　自古及今未之嘗問

　　莫我肯顧

　　古之天下散亂，莫之能一

　　我無爾詐，爾無我虞

　　3、肯定句中為了強調(diào)賓語，在謂語和賓語之間插入助詞之或是，把賓語提前在動詞前。

　　何功之有哉（功。作用）

　　何厭之有（厭。滿足）

　　其是之謂乎-----大概是說這種情況吧

　　先君之好是繼------繼承先君的友好關(guān)系

　　二．介詞賓語前置

　　4、介詞賓語是疑問代詞，為了強調(diào)賓語（介賓），也將賓語前置，而且前面沒有什么特殊標(biāo)志，這時要聯(lián)系具體的'語言環(huán)境。

　　胡為至今不朝也-----為什么至今還不上朝

　　微斯人，吾誰與歸？-----我還能跟誰同道

　　國胡以恤-----國家拿什么來救濟呢。

　　5．介詞賓語是方位詞，放在介詞前

　　并力西向-----并力向西

　　6介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調(diào)它，也放在介詞前

　　仁以為己任，不亦重乎------把實行任作為自己的任務(wù)，這不是很重嗎

　　三．特殊賓語前置

　　7. 相 動詞

　　誓天不相負(fù)

　　8 見---動詞

　　B:數(shù)量詞前置，

　　數(shù)量詞表示動量時，放在動詞前

　　1．趙嘗五戰(zhàn)于秦

　　C:定語后置

　　1、定語放在中心詞之前

　　中心詞+定語+者

　　求人可使報秦者，未得

　　中心詞+之+定語+者

　　石之鏗然有聲者，所在皆是也。

　　中心詞+之+定語

　　句讀之不知，惑之不解

　　中心詞+而+定語+者

　　縉紳而能不易其志。

　　D:數(shù)量詞后置

　　數(shù)量詞表示物量時，放在名詞后置

　　1．我持白壁一雙，欲獻亞夫

　　E:介詞結(jié)構(gòu)后置

　　介賓結(jié)構(gòu)結(jié)合的短語放在謂語動詞后（于、乎、以、為、與、從、自、向）

　　1．將軍戰(zhàn)于長勺

　　F:主謂結(jié)構(gòu)后置（主謂到裝）

　　1．甚矣，女之不惠

高考總結(jié)4

　　高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學(xué)科來看，選擇題和簡答題有一定的難度，容易出現(xiàn)錯誤；從理綜的角度來看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來不及仔細思考，也有一些不恰當(dāng)?shù)牡胤健＝衲甑脑囶}相比以往的考查來看，注重基礎(chǔ)知識考查，但也更注重對實驗?zāi)芰�和生物學(xué)科素養(yǎng)的考查，如第1題就是考查實驗設(shè)計的觀測指標(biāo)與實驗原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)DNA分子剪切問題，是考查生物學(xué)科問題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等考查形式和內(nèi)容，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打好扎實的基礎(chǔ)。而在剛結(jié)束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。

　　一、注重雙基訓(xùn)練，全面落實備考計劃

　　現(xiàn)在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，注意學(xué)以致用。在高考復(fù)習(xí)中，由于現(xiàn)行課程的信息量增大，復(fù)習(xí)難度加大，因此很多高中生在復(fù)習(xí)階段會出現(xiàn)由于復(fù)習(xí)不得法而造成學(xué)習(xí)成績相對下降的局面。從認(rèn)知的觀點來看，復(fù)習(xí)是對先前學(xué)習(xí)的知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程。從信息加工理論的角度分析，復(fù)習(xí)是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識和再提高的過程。高中生所要用的復(fù)習(xí)方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認(rèn)知水平與能力的雙重目標(biāo)的基礎(chǔ)上。

　　進入高三之初，我們組內(nèi)全體老師達成共識，在這一屆高三復(fù)習(xí)中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復(fù)習(xí)方法。認(rèn)識到，高三復(fù)習(xí)的工作重點還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu)，捋清各知識點，把分散的知識點聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)目的就是要突出重點，在這里我們分別組編專項訓(xùn)練，對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點多下功夫，以達到融會貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當(dāng)做作重點對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)同時也注意理解和綜合、應(yīng)用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的.好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗方法是課堂知識點過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點，使得教師的備考目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。

　　指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來，是落實雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。為什么我們有些學(xué)生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。

　　二、注重實驗復(fù)習(xí)題和簡答題規(guī)范訓(xùn)練 提高學(xué)生應(yīng)試信心

　　加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，以及推

　　導(dǎo)實驗結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計實驗方案的能力，在實驗復(fù)習(xí)中，一

　　方面重視了對規(guī)定實驗的掌握，理解基本的實驗設(shè)計原則和原理，如：掌握實驗設(shè)計的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實驗設(shè)計的理論知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實驗設(shè)計的思路和方法。以往的高考實驗復(fù)習(xí)，均放在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)完之后，而這部分內(nèi)容是學(xué)生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分?jǐn)?shù)重中之重，今年我們生物組對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)穿插在第一輪復(fù)習(xí)之中，將難點分散，將具體的實驗考查題型與教材復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容有機結(jié)合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題，實驗復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng)新。尤其要加強實驗變式思維的訓(xùn)練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設(shè)計的變式、對照實驗的設(shè)置與變式、實驗結(jié)果鑒定和表達方式的變式。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。對于每一個課本實驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實驗?zāi)康摹⒃�理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時還要熟悉實驗設(shè)計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰�和�?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。

　�。�2）課本中在講述某一知識點時的實驗引入或?qū)嶒烌炞C，是科學(xué)家們研究過程的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)時也要認(rèn)真對待。如必修本中酶的發(fā)現(xiàn)的一組實驗、光合作用的發(fā)現(xiàn)的一組實驗、生長素的發(fā)現(xiàn)的一組實驗等等。對于這些實驗，可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，學(xué)會實驗的安排和設(shè)計等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗證、應(yīng)用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復(fù)習(xí)題中也有一些，也需要引導(dǎo)學(xué)生們一并將它們找出分析。

　�。�3）加強實驗歸類，進行綜合復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，我們不應(yīng)孤立地看待這些實驗，而應(yīng)該從這些實驗的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。比如按實驗材料可分為非生物材料實驗(模擬實驗)和生物材料實驗，生物材料實驗又可分為植物材

　　料實驗、動物材料實驗、微生物材料實驗；按實驗方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調(diào)查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實驗板塊；按生物學(xué)實驗技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的實驗板塊。

　　（4）總結(jié)實驗設(shè)計題的解題規(guī)律。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，從歷年理科綜合卷實驗設(shè)計來看，實驗考查的空間不斷進一步放大。尤其是對學(xué)生感到棘手的實驗設(shè)計題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：1）分析材料是否要制取或處理；2）看是否要分組對照和編號；3）對不同（或同一）對象施以不同處理；4）結(jié)果觀察（預(yù)測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進行分析。同時要牢記實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實習(xí)和研究性實驗，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響，設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，種群密度的取樣調(diào)查，調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設(shè)法幫助學(xué)生多參加實踐活動，認(rèn)真動手完成生物實驗的每一個過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。

　　同時在實驗題做答時，我們要求學(xué)生從實驗課題、實驗原理、實驗步驟、實驗評價、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論每一個環(huán)節(jié)進行規(guī)范要求。逐步訓(xùn)練學(xué)生提高實驗題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象在生物學(xué)科中出現(xiàn)。

　　簡答題的答案的規(guī)范性，是學(xué)生得分和失分的一個重要變量，學(xué)生的主觀愿望與實際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業(yè)的術(shù)語、生物學(xué)的原理來闡述和解釋生命現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中我們總結(jié)出來簡答題程序性思考模式，即讀題要抓準(zhǔn)關(guān)鍵語境、審題要聯(lián)系知識背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專業(yè)性語言。學(xué)生運用這種程序答題時，就具備了邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、方法科學(xué)的素養(yǎng)，就不會出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。平時訓(xùn)練過程中對學(xué)生的答題規(guī)范性好的答卷復(fù)印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。

　　三、群策群力 團結(jié)協(xié)作 開發(fā)和利用一切可用之資源

　　一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統(tǒng)一思想和認(rèn)識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統(tǒng)一集體備課時間，來研討教學(xué)、備考中出現(xiàn)的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的備考工作。

　　我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中，每個人都有明確的分工，每人負(fù)責(zé)一個復(fù)習(xí)專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價方法，一個人負(fù)主責(zé)到底，并且利用集體備課時間負(fù)責(zé)人從他（她）的整個命題思路到課堂復(fù)習(xí)要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。

　　高考是一個巨大的經(jīng)濟市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進行發(fā)財?shù)纳碳遥�但也不否認(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強與名校、強校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。

高考總結(jié)5

　　第一章 動量

　　1． 沖量

　　物體所受外力和外力作用時間的乘積；矢量；過程量；I=Ft；單位是N·s。

　　2． 動量

　　物體的質(zhì)量與速度的乘積；矢量；狀態(tài)量；p=mv；單位是kg ·m/s；1kg ·m/s=1 N·s。

　　3． 動量守恒定律

　　一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變。

　　4． 動量守恒定律成立的條件

　　系統(tǒng)不受外力或者所受外力的矢量和為零；內(nèi)力遠大于外力；如果在某一方向上合外力為零，那么在該方向上系統(tǒng)的動量守恒。

　　5． 動量定理

　　系統(tǒng)所受合外力的沖量等于動量的變化；I=mv －mv 。

　　6． 反沖

　　在系統(tǒng)內(nèi)力作用下，系統(tǒng)內(nèi)一部分物體向某方向發(fā)生動量變化時，系統(tǒng)內(nèi)其余部分物體向相反的方向發(fā)生動量變化；系統(tǒng)動量守恒。

　　7． 碰撞

　　物體間相互作用持續(xù)時間很短，而物體間相互作用力很大；系統(tǒng)動量守恒。

　　8． 彈性碰撞

　　如果碰撞過程中系統(tǒng)的動能損失很小，可以略去不計，這種碰撞叫做彈性碰撞。

　　9． 非彈性碰撞

　　碰撞過程中需要計算損失的動能的碰撞；如果兩物體碰撞后黏合在一起，這種碰撞損失的動能最多，叫做完全非彈性碰撞。

　　第二章 波粒二象性

　　1． 熱輻射

　　一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關(guān)，所以叫做熱輻射。

　　2． 黑體

　　如果某種物體能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發(fā)生反射，這種物質(zhì)就是絕對黑體，簡稱黑體。

　　3． 黑體輻射

　　黑體輻射的電磁波的強度按波長分布，只與黑體的溫度有關(guān)。

　　4． 黑體輻射規(guī)律

　　一方面隨著溫度升高各種波長的輻射強度都有增加，另一方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。

　　5． 能量子

　　普朗克認(rèn)為振動著的帶電粒子的能量只能是某一最小能量 的整數(shù)倍，這個不可再分的最小能量值 叫做能量子；并且 =h ， 是電磁波的頻率，h為普朗克常量，h=6.63 10 J·s；光子的能量為h 。

　　6． 光電效應(yīng)

　　照射到金屬表面的光使金屬中的電子從表面逸出的現(xiàn)象；逸出的電子稱為光電子；電子脫離某種金屬所做功的最小值叫逸出功；光電子的最大初動能E =h －W；每種金屬都有發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率和相應(yīng)的紅線波長；光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

　　7． 光的散射

　　光在介質(zhì)中與物質(zhì)微粒相互作用，因而傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

　　8． 康普頓效應(yīng)

　　在研究電子對X射線的散射時發(fā)現(xiàn)有些散射波的波長比入射波的波長略大，康普頓認(rèn)為這是因為光子不僅有能量，還有動量；說明了光具有粒子性。

　　9． X光的產(chǎn)生

　　電熱絲被普通的電源加熱放出電子，電子被高壓電源的電場加速，打到陽極金屬上，可激發(fā)金屬的原子核內(nèi)層電子到激發(fā)態(tài)，激發(fā)態(tài)不穩(wěn)定，電子會自動躍遷到基態(tài)，此時發(fā)出X光。

　　10．光子的動量

　　由于光子的能量是h ，由相對論知E=mc ，因此m= ，動量p= = 。

　　11．光的波粒二象性

　　光的波動性和粒子性是光在不同條件下的具體表現(xiàn)，具有統(tǒng)一性；光子數(shù)量少時，粒子性強，數(shù)量多時，波動性強；頻率高粒子性強，波長大波動性強。

　　12．物質(zhì)波

　　也叫德布羅意波；任何一個運動的`物體都有一種波與之對應(yīng)，其波長 = ；宏觀物體也存在波動性，波長很小。

　　13．概率波

　　光子在空間出現(xiàn)的可能性大小可以用波動規(guī)律來描述；概率大的地方到達的光子就多，反之則少；光波實質(zhì)上是一種概率波。

　　14．不確定關(guān)系

　　也稱作海森伯測不準(zhǔn)原理；以 x表示粒子位置的不確定量，以 p表示粒子在x方向上動量的不確定量，那么 x p 。

　　第三章 原子物理

　　1． 電子的發(fā)現(xiàn)

　　1897年，英國物理學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并提出了原子的棗糕式模型。

　　2． 粒子散射實驗

　　1909—1911年，英國物理學(xué)家盧瑟福用 粒子轟擊金箔，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù) 粒子穿過金箔后基本上按原來的方向前進，少數(shù) 粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)；提出了核式結(jié)構(gòu)模型。

　　3． 玻爾原子理論的三條假說

　　原子能量的量子化假說，即原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，一種能量值對應(yīng)一種狀態(tài)，這些狀態(tài)叫做定態(tài)；原子能級的躍遷假說，即原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)時，原子輻射或者吸收一定頻率的光子，光子的能量差由這兩種定態(tài)的能量差決定，h =E －E ；原子中電子運動軌道量子化假說，即原子的不同能量狀態(tài)對應(yīng)于電子的不同運行軌道，電子可能的運動軌道是不連續(xù)的。

　　4． 能級

　　在玻爾模型中，原子的可能狀態(tài)是不連續(xù)的，因此各狀態(tài)對應(yīng)的能量也是不連續(xù)的，這些能量值叫做能級；各狀態(tài)的標(biāo)號1、2、3……叫做量子數(shù)，通常用n表示；能量最低的狀態(tài)叫做基態(tài)，其他狀態(tài)叫做激發(fā)態(tài)；基態(tài)和激發(fā)態(tài)的能量分別用E 、E 、E ……表示。

　　5． 氫原子能級

　　E =－13.6eV，E =－3.4eV，E =－1.51eV；滿足E = E （n=1，2，3，…）。

　　6． 原子躍遷

　　只發(fā)出或吸收特定頻率的光；可能直接躍遷或間接躍遷，兩種情況輻射或吸收的光子的頻率不同；一群處于n=k能級的氫原子向基態(tài)或較低激發(fā)態(tài)躍遷時，可能產(chǎn)生的光譜線條數(shù)N= 。

　　7． 電離

　　若想把處于某一定態(tài)上的原子的電子電離出去，就需要給原子一定的能量；如氫原子基態(tài)電子電離的電離能是13.6eV，只要等于或大于13.6eV的光子都能使基態(tài)的氫原子吸收而發(fā)生電離，入射光的能量越大，原子電離后產(chǎn)生的自由電子的動能越大。

　　8． 電子云

　　玻爾模型引入了量子化觀點，但不完善；在量子力學(xué)中，核外電子并沒有確定的軌道，玻爾的電子軌道只不過是電子出現(xiàn)概率較大的地方；把電子的概率分布用圖像表示時，用小黑點的稠密程度代表概率的大小，其結(jié)果如同電子在原子核周圍形成云霧，稱為“電子云”。

　　9． 原子核

　　由質(zhì)子和中子組成；質(zhì)子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)；同種元素的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)相同，但中子數(shù)可以不同。

　　10．同位素

　　具有相同質(zhì)子數(shù)、不同中子數(shù)的原子互稱同位素；氕（ H）、氘（ H）、氚（ H）是氫的三種同位素。

　　11．原子核的衰變

　　天然放射現(xiàn)象說明原子核具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，原子核放出 粒子或 粒子，放出后就變成新的原子核，這種變化稱為原子核的衰變；原子核衰變前后的電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)都守恒。

　　12． 衰變

　　X Y+ He； U Th+ He。

　　13． 衰變

　　X Y+ e； Th Pa+ e。

　　14． 衰變

　　伴隨著 衰變和 衰變同時發(fā)生；放出光子流；不改變原子核的質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)；實質(zhì)是當(dāng)放射性物質(zhì)發(fā)生 衰變和 衰變時，產(chǎn)生的某些新核由于具有過多的能量而處于高能級，在向低能級躍遷的過程中放出 射線。

　　15．半衰期

　　放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變所用的時間；大量原子核衰變遵循的規(guī)律；用符號 表示；大小由放射性元素的原子核內(nèi)部的本身因素決定，跟原子所處的物理狀態(tài)和化學(xué)狀態(tài)無關(guān)。

　　16．核反應(yīng)規(guī)律

　　遵循質(zhì)量數(shù)守恒而不是質(zhì)量守恒，核反應(yīng)中一般會有質(zhì)量虧損，從而釋放出核能，而原子核分解成質(zhì)子和中子時要吸收一定的能量；這兩種過程都遵循愛因斯坦質(zhì)能方程。

　　17．原子核的人工轉(zhuǎn)變

　　1919年盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子：

　　N+ He O+ H

　　1932年查德威克發(fā)現(xiàn)了中子：

　　Be+ He C+ n

　　1934年約里奧·居里夫婦發(fā)現(xiàn)正電子：

　　Al+ He P+ n， P Si+ e

　　18．重核裂變

　　重核俘獲一個中子后分裂成幾個中等質(zhì)量核的反應(yīng)過程；核反應(yīng)堆原理。

　　19．鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

　　重核裂變時放出幾個中子，再引起其它重核裂變而使裂變反應(yīng)不斷自動進行下去；原子彈原理；為使裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)容易發(fā)生，最好用鈾235。

　　20．輕核聚變

　　把輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核釋放出核能的反應(yīng)；又稱熱核反應(yīng)；與重核裂變相比釋放的核能更多；宇宙中普遍存在；氫彈爆炸原理；除氫彈外，人類無法控制熱核反應(yīng)。

　　21．放射性的防護

　　要防止放射線對人類和自然的破壞，生活中要有防護放射性物質(zhì)的意識，盡可能遠離放射源。

高考總結(jié)6

　　1.集合與邏輯：集合的邏輯與運算(一般出現(xiàn)在高考卷的第一道選擇題)、簡易邏輯、充要條件

　　2.函數(shù)：映射與函數(shù)、函數(shù)解析式與定義域、值域與值、反函數(shù)、三大性質(zhì)、函數(shù)圖象、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用

　　3.數(shù)列：數(shù)列的有關(guān)概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列求通項、求和

　　4.三角函數(shù)：有關(guān)概念、同角關(guān)系與誘導(dǎo)公式、和差倍半公式、求值、化簡、證明、三角函數(shù)的圖像及其性質(zhì)、應(yīng)用

　　5.平面向量:初等運算、坐標(biāo)運算、數(shù)量積及其應(yīng)用

　　6.不等式：概念與性質(zhì)、均值不等式、不等式的證明、不等式的解法、絕對值不等式(經(jīng)常出現(xiàn)在大題的選做題里)、不等式的應(yīng)用

　　7.直線與圓的方程：直線的方程、兩直線的位置關(guān)系、線性規(guī)劃、圓、直線與圓的位置關(guān)系

　　8.圓錐曲線方程：橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡問題、圓錐曲線的應(yīng)用

　　9.直線、平面、簡單幾何體：空間直線、直線與平面、平面與平面、棱柱、棱錐、球、空間向量

　　10.排列、組合和概率：排列、組合應(yīng)用題、二項式定理及其應(yīng)用

　　11.概率與統(tǒng)計：概率、分布列、期望、方差、抽樣、正態(tài)分布

　　12.導(dǎo)數(shù)：導(dǎo)數(shù)的概念、求導(dǎo)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

　　13.復(fù)數(shù)：復(fù)數(shù)的概念與運算

　　圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(x-a)2+(y-b)2=r2注：(a,b)是圓心坐標(biāo)

　　圓的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0注：D2+E2-4F>0

　　拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程y2=2pxy2=-2p__2=2pyx2=-2py

　　直棱柱側(cè)面積S=c__h斜棱柱側(cè)面積S=c'__h

　　正棱錐側(cè)面積S=1/2c__h'正棱臺側(cè)面積S=1/2(c+c')h'

　　圓臺側(cè)面積S=1/2(c+c')l=pi(R+r)l球的表面積S=4pi__r2

　　圓柱側(cè)面積S=c__h=2pi__h圓錐側(cè)面積S=1/2__c__l=pi__r__l

　　弧長公式l=a__ra是圓心角的弧度數(shù)r>0扇形面積公式s=1/2__l__r

　　錐體體積公式V=1/3__S__H圓錐體體積公式V=1/3__pi__r2h

　　斜棱柱體積V=S'L注：其中,S'是直截面面積，L是側(cè)棱長

　　柱體體積公式V=s__h圓柱體V=pi__r2h

　　等差數(shù)列的基本性質(zhì)

　　公差為d的等差數(shù)列，各項同加一數(shù)所得數(shù)列仍是等差數(shù)列，其公差仍為d.

　　公差為d的等差數(shù)列，各項同乘以常數(shù)k所得數(shù)列仍是等差數(shù)列，其公差為kd.

　　若{an}{bn}為等差數(shù)列，則{an±bn}與{kan+bn}(k、b為非零常數(shù))也是等差數(shù)列.

　　對任何m、n，在等差數(shù)列中有：an=am+(n-m)d(m、n∈N+)，特別地，當(dāng)m=1時，便得等差數(shù)列的通項公式，此式較等差數(shù)列的通項公式更具有一般性.

　　一般地，當(dāng)m+n=p+q(m，n，p，q∈N+)時，am+an=ap+aq.

　　公差為d的等差數(shù)列，從中取出等距離的項，構(gòu)成一個新數(shù)列，此數(shù)列仍是等差數(shù)列，其公差為kd(k為取出項數(shù)之差).

　　下表成等差數(shù)列且公差為m的項ak.ak+m.ak+2m.....(k,m∈N+)組成公差為md的.等差數(shù)列。

　　在等差數(shù)列中，從第二項起，每一項(有窮數(shù)列末項除外)都是它前后兩項的等差中項.

　　當(dāng)公差d>0時，等差數(shù)列中的數(shù)隨項數(shù)的增大而增大;當(dāng)d<0時，等差數(shù)列中的數(shù)隨項數(shù)的減少而減小;d=0時，等差數(shù)列中的數(shù)等于一個常數(shù).

　　一次函數(shù)的定義

　　一次函數(shù)，也作線性函數(shù)，在x，y坐標(biāo)軸中可以用一條直線表示，當(dāng)一次函數(shù)中的一個變量的值確定時，可以用一元一次方程確定另一個變量的值。

　　函數(shù)的表示方法

　　列表法：一目了然，使用起來方便，但列出的對應(yīng)值是有限的，不易看出自變量與函數(shù)之間的對應(yīng)規(guī)律。

　　解析式法：簡單明了，能夠準(zhǔn)確地反映整個變化過程中自變量與函數(shù)之間的相依關(guān)系，但有些實際問題中的函數(shù)關(guān)系，不能用解析式表示。

　　圖象法：形象直觀，但只能近似地表達兩個變量之間的函數(shù)關(guān)系。

　　一次函數(shù)的性質(zhì)

　　一般地，形如y=kx+b(k，b是常數(shù)，且k≠0)，那么y叫做x的一次函數(shù)，當(dāng)b=0時，y=kx+b即y=kx，所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)

　　注：一次函數(shù)一般形式y(tǒng)=kx+b(k不為0)

　　a)k不為0

　　b)x的指數(shù)是1

　　c)b取任意實數(shù)

　　一次函數(shù)y=kx+b的圖像是經(jīng)過(0，b)和(-b/k，0)兩點的一條直線，我們稱它為直線y=kx+b，它可以看做直線y=kx平移|b|個單位長度得到。(當(dāng)b>0時，向上平移;b<0時，向下平移)

　　空間幾何體的三視圖

　　定義三視圖：正視圖(光線從幾何體的前面向后面正投影);側(cè)視圖(從左向右)、俯視圖(從上向下)

　　注：

　　正視圖反映了物體上下、左右的位置關(guān)系，即反映了物體的高度和長度;

　　俯視圖反映了物體左右、前后的位置關(guān)系，即反映了物體的長度和寬度;

　　側(cè)視圖反映了物體上下、前后的位置關(guān)系，即反映了物體的高度和寬度。

　　高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法

　　一、分類記憶法

　　遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時難于記憶時，可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個，就可以分成四組來記：(1)常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(2個);(2)指數(shù)與對數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個);(3)三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個);(4)反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個)。求導(dǎo)法則有7個，可分為兩組來記：(1)和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個);(2)反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(3個)。

　　二、推理記憶法

　　許多數(shù)學(xué)知識之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識，只需記憶一個，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對角線把它平分成兩個全等三角形，繼而又推得它的對邊相等，對角相等，相鄰角互補，兩條對角線互相平分等性質(zhì)。

　　三、標(biāo)志記憶法

　　在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識時，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時，就不需要將整個章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。

　　四、回想記憶法

　　在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識時，不看具體內(nèi)容，而是通過大腦回想達到重復(fù)記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實際記憶時，回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。

　　高中數(shù)學(xué)的做作業(yè)的注意事項

　　1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

　　2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識，找到解決問題的途徑和方法。

　　3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗算，避免不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。

　　4、作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力;同時也能檢驗自己掌握的知識是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。

　　5、認(rèn)真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經(jīng)過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

　　6、作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

　　7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進行整理，復(fù)習(xí)時，可隨時拿來參考。

　　高中數(shù)學(xué)的上課建議

　　1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　2、要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問題。

　　3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。

　　4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

　　5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

　　6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，認(rèn)真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。

　　7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

　　8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時參考。

　　學(xué)好高三數(shù)學(xué)的方法和技巧

　　1、建議多做真題，好做一個錯題本;

　　2、做數(shù)學(xué)題對答案的時候不僅僅是對答案，更要看自己是怎么錯的。高考之前，理解并且會做一道題目比做對一道題目更有用;

　　3、假如遇到不會的題目可以和你的授課老師交流，相信老師是愿意幫你的。

　　4、平時可以多做一些數(shù)學(xué)的�？荚嚲�，原因是從中能夠?qū)W會合理控制時間，并且，能強化做題的思路和做題的速度和準(zhǔn)確度(這兩點通過多做試卷會有很好的提升)。

高考總結(jié)7

　　在選擇習(xí)題時，最好選擇高考題，讓學(xué)生獨立思考做出判斷。講完一個題一定要對這個題進行總結(jié)，指出該題涉及到的知識和方法，并提出其他解法行與不行的原因，同時要求學(xué)生將本題進行改動，編出一道類似的題來給其他同學(xué)做。加強專題訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在解答問題時，思路不清晰，抓不住關(guān)鍵，對于這種學(xué)生我的要求是，自己去選定一類問題進行深入研究：如隔離法、整體；電磁感應(yīng)；電荷在電磁場中的運動等。無論學(xué)生選擇了一個什么問題，只要去認(rèn)真研究，就一定有收獲，而且能將其他部分的內(nèi)容提升起來，特別是在第二輪復(fù)習(xí)時，對亂了陣腳的學(xué)生很管用。要求學(xué)生對同類問題的題目放在一起加以對比，利清思路，弄清道理，開闊思路。

　　重視方法的培養(yǎng)

　　復(fù)習(xí)過程中一定要滲透物理方法：如：等效法、圖象法、隔離法整體法、對稱法等

　　重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

　　1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的.訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

　　2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應(yīng)該怎么樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。從目前學(xué)生成績來看，600分以上學(xué)生達11人，是實驗中學(xué)歷史最好成績，這與平時的有效教學(xué)是分不開的，我將認(rèn)真總結(jié)本屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好成績，為實驗中學(xué)的發(fā)展做出更大貢獻。

高考總結(jié)8

　　金秋十月，喜訊傳來，我校再次被評為湛江市高考先進單位。欣喜之余，回顧三年來的點點滴滴，頗有自豪感。

　　今年我校高三美術(shù)生共22人(其中應(yīng)屆18人，往屆4人)，在省聯(lián)考中，術(shù)科本科上線(215分以上)13人，其中鄭健輝(應(yīng)屆)、龐水連(往屆)等同學(xué)分別考得了243分、241分的優(yōu)異成績。我校美術(shù)教師普遍認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科高考備考工作有幾個方面特別重要

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視很重要，是重中之重。

　　我校領(lǐng)導(dǎo)一直以來都很重視美術(shù)學(xué)科。首先，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費十分緊張的情況下，投入了不少的財力來發(fā)展。畫室、畫架、石膏教具、美術(shù)畫冊等教學(xué)設(shè)備設(shè)施。畫室由一間到三間，畫架從無到有，石膏教具從少到多，圖書室里的美術(shù)畫冊從稀缺到豐富。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師教得有勁頭，學(xué)生學(xué)得也有勁頭。其次，領(lǐng)導(dǎo)主動出擊，邀請美術(shù)教育名師到學(xué)校來給學(xué)生開專題講座，讓學(xué)生多方面了解美術(shù)高考方面的知識。再次，多次組織美術(shù)學(xué)生集中開會，加強紀(jì)律思想教育。

　　二、發(fā)現(xiàn)苗子很重要，是根本所在。

　　我們都知道，在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面，天分是一個關(guān)鍵的因素。一個有美術(shù)天分的孩子來學(xué)習(xí)美術(shù)，就像一粒優(yōu)秀的種子遇到了合適生長的`土壤，自然而然地會生根發(fā)芽，成長，開花結(jié)果。為了及早發(fā)現(xiàn)美術(shù)苗子，我們積極開展校園風(fēng)景寫生、參觀美術(shù)展覽、參加美術(shù)競賽等美術(shù)第二課堂活動。

　　三、學(xué)生的積極主動性很重要。

　　四、示范教學(xué)很重要。

　　美術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科。通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學(xué)生的實際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。通過示范教學(xué)，可以做到：1、現(xiàn)問題，及時解決。2、注意師生交流，溝通情感。3、作業(yè)及時，提高其效率。

　　五、精講精練很重要。

　　“精講精練”策略，其思想旨在提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)�！熬�講”是指教師在教學(xué)中注意師生雙邊活動和生生雙向活動，且以學(xué)生實際出發(fā)，突出教材重點，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和解決問題的方法�！熬�練”是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，精選少而精的、有層次性的例題習(xí)題，指導(dǎo)各層次學(xué)生通過多種途徑進行積極、主動地訓(xùn)練活動，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。

　　六、作業(yè)展示很重要。

　　七、團結(jié)協(xié)作很重要。

　　現(xiàn)代教育擔(dān)任培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的任務(wù)，這一偉大而艱巨的教育工程不是哪一位教師所能獨立完成的，它需要各專業(yè)學(xué)科教師、思想品德課教師、班主任老師和少先隊、共青團及各行政管理人員在內(nèi)的全體教職員工的通力合作。特別是現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多、更新的知識和技能，一個教師即便是知識再淵博，他也只能完成其教學(xué)的一部分，而不可能是全部。只有全體教師團結(jié)一致，相互協(xié)作，形成集體的智慧和教育的合力，才能產(chǎn)生良好的教育效果，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的"四有"接班人和新型勞動者。可見，一個團結(jié)協(xié)作的集體是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

高考總結(jié)9

　　孔子說過：溫故而知新，可以為師矣。進入高三就是進入全面復(fù)習(xí)的過程。通過復(fù)習(xí)可以強化知識，加深理解，從而更好地掌握知識。怎樣才能獲得最佳復(fù)習(xí)效果呢？下面是幾種實用的方法：

　　1.在理解的基礎(chǔ)上記憶，因為只有深刻理解了的知識才能真正記牢。心理學(xué)研究表明：以理解為基礎(chǔ)的記憶，效果大大優(yōu)于機械記憶。什么叫理解？理解就是把要學(xué)的新知識與自己頭腦中已有的舊知識聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生對新知識的內(nèi)在意義的認(rèn)識。譬如我們看到一組數(shù)字1919.05.04，一下子就與我們頭腦里已有的關(guān)于“五四運動”的知識聯(lián)系起來，這時的一串?dāng)?shù)字就不是抽象的數(shù)字，而是一段特定的歷史。通過這種聯(lián)系，我們就會牢牢記住這串?dāng)?shù)字。應(yīng)考復(fù)習(xí)中有很多東西需要我們記憶，讓我們深刻理解它們，準(zhǔn)確記憶它們。

　　2.要有任務(wù)意識，因為適當(dāng)?shù)膲毫�可以避免隨意性并強化復(fù)習(xí)效果。在一天中大腦最清醒，思維最活躍的時候，復(fù)習(xí)記憶那些較抽象、較艱澀的知識，而且加大容量；在比較疲倦，精力不夠好的情況下就要適當(dāng)減少任務(wù)。任務(wù)一旦確定后，就要集中精力，強化注意，活躍大腦，保證完成任務(wù)。許多同學(xué)實踐證明，集中注意讀兩遍遠遠勝過隨隨便便讀十遍。

　　3.要及時復(fù)習(xí)，因為遺忘的規(guī)律是先快后慢。一般有四種方式：

　�。�1）過電影復(fù)習(xí)法，也叫嘗試回憶法。當(dāng)天晚自習(xí)或睡覺前，將老師講過的知識要點、重要細節(jié)、關(guān)鍵步驟、主要方法，按照講課的先后順序再現(xiàn)一遍。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。這種方法的益處至少有以下四個方面：

　�、倏梢詸z查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣效果會更好。

　�、诳梢蕴岣哂洃浤芰�。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學(xué)過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然有利于記憶的`保持。

　�、劭梢蕴岣唛喿x和整理筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然就會急著去看或查找筆記。這樣，就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點，使得復(fù)習(xí)有針對性。

　�、芸梢耘囵B(yǎng)思維的能力。嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。

　�。�2）認(rèn)真讀書法。在復(fù)習(xí)的過程中，完成了回憶的步驟

高考總結(jié)10

　　20xx年高考我校超額完成市局下達的任務(wù)，取得歷史性突破，重本xx人，本科xx人，其中文化xx人，美術(shù)xx人，專A44人，共63人專A線以上。

　　本屆學(xué)苗基礎(chǔ)比較差，高一入學(xué)時，按入口比例，預(yù)測上專A線以上的同學(xué)僅有18名，我校能取得以上優(yōu)異的成績，與全體師生三年的共同努力密不可分，下頭談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ǎ?/p>

　　一、學(xué)生方面：

　　首先是端正思想，樹立信心，嚴(yán)把高考沖刺關(guān)。高20xx年，我們多次召開家長會、成績分析會、考前輔導(dǎo)會、百日誓師、三十天簽名大會等，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂解難。

　　其次是強化紀(jì)律，加大班級管理和養(yǎng)成教育力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。無規(guī)矩不成方圓。這句話對于高三的學(xué)生來說更為重要。所以，我們在去年x月份

　　開始就制定相關(guān)的規(guī)章制度，統(tǒng)一思想，年級領(lǐng)導(dǎo)、級長、班主任齊抓共管，學(xué)生從宿舍、清潔、跑操、午后復(fù)習(xí)、晚就寢等方面都能嚴(yán)格要求自我，我們在每一天的跑操結(jié)束后，全體學(xué)生集中唱班歌或級歌，讓學(xué)生在歌聲中培養(yǎng)信心，在歌聲中培養(yǎng)群眾觀念。每周三的課間操，我們進行年級15分鐘的周小結(jié)，把上周存在的各種狀況簡單通報，并對本周提出相關(guān)要求。

　　再次是因材施教，科學(xué)管理。本屆學(xué)生，是高三級大部分教師帶了三年的學(xué)生，應(yīng)對入口僅有18個的生源，從高一開始，我們就對學(xué)生進行逐個排隊分類分析，及時調(diào)整思路，在高一實行穩(wěn)定教育，高二實行提升教育，高三實行沖刺教育。高三沖刺教育的一年，務(wù)必有時間和方法的保證。因我校學(xué)生是以農(nóng)村學(xué)生為主，一向以來沒有午休的習(xí)慣。所以，我們推薦成績中上的同學(xué)午飯后盡量回課室進行習(xí)題的訓(xùn)練，1：45分后在課室進行簡單的休息。在這個過程中，我們沒有硬性要求教師陪著學(xué)生訓(xùn)練，但很多教師都自覺回課室協(xié)助學(xué)生解決問題、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題，如白成龍級長、梁其明教師、羅麗嬌主任等。在時間充分的保障和科學(xué)方法的指導(dǎo)下，我校今年高考取得優(yōu)異的成績。

　　應(yīng)對著共同努力的結(jié)果，我們固然欣喜，但反思我們的教育教學(xué)也存在許多不盡人意之處，所以我們在今后的工作中應(yīng)加強以下幾方面：

　　1、加強教學(xué)教研力度，提高課堂效率。

　　2、及早培養(yǎng)成績低下的學(xué)生，擴大跟蹤學(xué)生的面，構(gòu)成一個比學(xué)趕幫的團體。

　　3、加強學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、教師方面：

　　首先是有一個團結(jié)務(wù)實的教師群眾。大家說到高三，很多人的評價很簡單，就是“氣氛好”。本屆高三年級有一個好的工作氣氛，互相促進，互相幫忙，有問題擺在當(dāng)面，一心為工作，不存私心，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間，教師和學(xué)生之間融洽的關(guān)系是做好工作的基礎(chǔ)。我們思考到高三教師平時工作壓力大，年級常常在周五放學(xué)后有計劃地組織高三教師進行群眾體育活動，如男女混合足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等，讓教師們在繁忙的備考工作中得以放松，充分協(xié)調(diào)好工作與生活。

　　其次是有奉獻精神。以班主任為核心的教師群眾關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，把學(xué)生的'成長提高當(dāng)作自我的第一要務(wù)。很

　　多教師克服身體有病、家中有事、孩子高考、孩子老人生病等諸多困難，為了學(xué)生舍小家顧大家，一心撲在工作上。如本屆高三有一位女同學(xué)體質(zhì)十分弱，一周起碼有2到3次到衛(wèi)生院看病，作為班主任的吳敏術(shù)教師隨叫隨到，毫無怨言，充分體現(xiàn)出濱中人溫情關(guān)懷的一面。

　　再次是工作針對性強。如果說本屆高三最成功的做法是什么我認(rèn)為抓“體藝生文化”的策略是最成功的，在體育班的備考中，我們把文化這條主線貫穿于始終，午時堅持上完文化后再訓(xùn)練，甚至在專業(yè)考試前兩周才停文化課，比以往任何一屆體育生上文化課多。高20xx年，我們堅持每周召開級長、班主任會議，會議實效性強�？迫谓處熅o緊團結(jié)在班主任周圍，共同研究學(xué)生，出思路、想辦法，所有的工作都是有的放矢。高三年級的群眾備課效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構(gòu)成了一個戰(zhàn)斗潛力強的教師群眾。

　　20xx年高考已成為過去，回首一年，我們無怨無悔;展望未來，我們相信濱江中學(xué)的未來定會更加輝煌。

　　清新區(qū)xx中學(xué)

　　20xx年xx月xx日

高考總結(jié)11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

　　大家好！

　　這天坐在那里，我心里十分榮幸，首先請允許我感激教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為全體教師創(chuàng)造了和諧健康、團結(jié)奮進的教書育人的良好環(huán)境；感激我的同事們給予我的幫忙與鼓勵；感激學(xué)生家長和學(xué)生們給予我的信任。

　　由于6位科任教師和同學(xué)們的共同努力，本次市第一次質(zhì)檢考試成績已經(jīng)塵埃落定，高三（2）班總?cè)藬?shù)25人，一本上線7人，二本上線10人，三本上線5人。從數(shù)據(jù)上看固然取得了必須成績，但主要的原因是復(fù)讀生熟悉答題思路，加上暑假補課了一個半月，在這次考試中就占有一點優(yōu)勢。隨著復(fù)習(xí)的深入和應(yīng)屆生的崛起，這些優(yōu)勢將不復(fù)存在。

　　這天，看著這些已經(jīng)成為過去的數(shù)字，又讓我想起了暑期的往事：這一屆復(fù)讀班在招生過程中，面臨兩大難題，一是主觀、客觀選取復(fù)讀的學(xué)生逐年銳減的大環(huán)境造成生源稀少，二是選取本校復(fù)讀的學(xué)生如同稀有動物，并且質(zhì)量不高，其中還有2個學(xué)生是高考總分在200分以下。所以學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)科“跛腿”嚴(yán)重、思想不穩(wěn)定等問題已經(jīng)成為本屆復(fù)讀班的硬傷。凡此種種，已成事實，我們能做的就是調(diào)整心態(tài)，撇開畏懼，與其他五位科任教師專心投入復(fù)習(xí)備考之中。

　　在此，我深信人心齊，泰山移。學(xué)校的振興，作為教師責(zé)無旁貸；學(xué)生的培養(yǎng)，作為只能無怨無悔！我更相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和吳校長的帶領(lǐng)下，與其他幾位擁有多年高三教學(xué)經(jīng)驗的教師一起共事，再大的困難我們也能克服。我們必須要讓工作態(tài)度越來越踏實，教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富，教學(xué)措施越來越有力，教學(xué)方法越來越科學(xué)，耐得住寂寞，守得住良知。借此機會，我想代表復(fù)讀班教師談三點共識：

　　一、僅有傾盡所有的付出，才會有蟄伏四年的杰出

　　時光不等人，歲月催人老，我走上教育崗位至今已有三十年，教書育人這一路腳印深深淺淺，個性是每到高三，我都要承受焦急等待，體味得失悲喜，都要經(jīng)歷豪情滿懷，歷經(jīng)疲憊掙扎、徘徊堅定，最終一絲解脫、幾許不舍的'過程，其中的五味雜陳，別是一番滋味。但為了讓這番滋味更回味悠長，我們僅有抓住一分一秒，努力付出，做到靜心、虛心、細心，才能變不可能為可能�；蛟S我們的學(xué)生沒有別人聰明，但我們教師能夠比別人更勤奮、更認(rèn)真，用扎扎實實的行動去幫忙學(xué)生的夢想轉(zhuǎn)成現(xiàn)實，用高考的喜報去擦亮實驗高中的校名！

　　二、僅有在知識的殿堂里不斷超越，才能成就學(xué)子們金榜題名的卓越

　　一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。我相信勤能補拙，笨鳥先飛，只要勤奮，鐵棒也能磨成繡花針。所以，盡管我們面臨許多壓力和挑戰(zhàn)，但我們堅持“向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，向細節(jié)要質(zhì)量”的復(fù)習(xí)思路，爭取做到推行高效課堂不打折扣，班級管理不留空檔，教學(xué)環(huán)節(jié)不留疏漏，目標(biāo)達成不留遺憾。

　　三、僅有在高考洪流的競爭中展示無畏，才有六月把酒言歡的人生精彩

　　作為一名教師，我的信條是：工作態(tài)度要認(rèn)真，落實細節(jié)要較真，考試成績要求真，人生價值要返璞歸真。所以，備、教、輔、批、改等教學(xué)常規(guī)工作不馬虎；認(rèn)真上好每一節(jié)課；課后做好難點輔導(dǎo)，務(wù)必全批面改；每次考試后，做好每題的得失分統(tǒng)計，并粘貼上墻，幫忙學(xué)生從細節(jié)上找準(zhǔn)弱點、指出盲點。另外，在與學(xué)生溝通交流的時候做有心人。我們把笑容帶進課堂當(dāng)成每一天的必修課，我們把傳遞用心樂觀的情緒當(dāng)成戰(zhàn)勝困難的利劍，我們把學(xué)生送進夢想的大學(xué)作為追求，我們把爭創(chuàng)優(yōu)異的成績當(dāng)成一種幸福。

　　高考戰(zhàn)場，雖無硝煙，但拼搏廝殺，在所難免。別說豪言壯語，不�；ㄈ�繡腿，僅有腳踏實地，才能無往不勝。

　　此時此刻，高考這次長征已逾過半，時不我待。未來一段時間，高三（2）班從班主任到科任教師準(zhǔn)備做好以下工作：

　　一是打牢基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)決定成敗，在下階段的復(fù)習(xí)中，個性是在模擬練習(xí)和綜合訓(xùn)練中，選題依然要扣住基礎(chǔ)知識，既要補缺補漏，也要提高解題潛力。

　　二是訓(xùn)練兩個潛力。其一是訓(xùn)練答題規(guī)范與技巧的潛力。不提倡簡單地、多多益善地做題，而是提倡在有選取、有針對地做一些具有典型特點的題目之后，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識與答題思路、答題技巧進行辨析、歸納，對答題的規(guī)范化及有效得分等問題進行總結(jié)、領(lǐng)悟，以收“舉一反三”之效。其二是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)從而提高應(yīng)試潛力。在連續(xù)兩次的考試中有幾個重點同學(xué)平時測試成績優(yōu)秀，一到考試就流于一般，某種好處上講，這是應(yīng)試中的心理障礙引起的發(fā)揮失常。

　　三是做好“兩個聯(lián)系”。同學(xué)科組之間的教學(xué)經(jīng)驗交流與探討，以利相互取長補短、共同提高，并充分挖掘同教研組的優(yōu)勢教學(xué)資源，互幫互助。與此同時，也要加強與友鄰學(xué)校間的橫向聯(lián)系，力求透過各個渠道，收集高考信息，并對信息進行科學(xué)歸納分析。

　　四是當(dāng)好組織者，調(diào)動家長參與。及時與學(xué)生家長交流溝通做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔助、情緒安慰的工作。

　　五是做一絲不茍的分析師。周練成績、月考成績公布后，收齊試卷，看學(xué)生存在哪些問題，改的如何，沒有改，改得不好，督促他們趁熱打鐵，消化吸收。詳細盤問每一門課得分、失分的原因，指導(dǎo)學(xué)生對自我存在的問題寫出解決措施，督促他們說到做到。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，對于這次質(zhì)檢考試的成績，我也有自我的觀點：重視它，但不要過于在意，我認(rèn)為就應(yīng)把一切歸于零，再一切從零開始，這天，只是又一個開始而已。這天，我能保證的是在新一屆高三的復(fù)習(xí)備考中，我和我的團隊將繼續(xù)腳踏實地，工作至上，熱情飽滿，盡心盡力，力爭不辱使命！

　　最終，在20xx年元旦到來之際，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們在新的一年里，工作順利，事業(yè)有成，身體健康，萬事如意。

　　多謝大家！

高考總結(jié)12

　　隨著社會的發(fā)展，體育越來越被人們重視，學(xué)校、學(xué)生、家長對“體育”兩字都有了更深的理解;越來越重視高考體育考試，報考體育專業(yè)的學(xué)生來越多，江蘇省的體育考生今年有一萬兩千多，隧年遞增。今年溧陽市的體育考生就差不多二百體育考生。

　　體育招生人數(shù)只有20%，所以競爭非常的激烈。我和杜強老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練20xx學(xué)年的體育考生，經(jīng)過一年的辛勤勞動，獲得了較好的成績。即使在06年體育專業(yè)分?jǐn)?shù)是76分(比去年增加1分)，我們訓(xùn)練的學(xué)生體育專業(yè)過線的達18人，雙達線的人數(shù)為12人，另有1人考取體育學(xué)院人體運動科學(xué)專業(yè)。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試體育術(shù)科考試的項目和評分辦法

　　身體素質(zhì)類項目(共75分)：100米、800米和立定三級跳遠各25分，而其中以100米的素質(zhì)最為重點。

　　專項考試項目(25分)�？忌�可在田徑、體操、足球、籃球、排球、武術(shù)、乒乓球、健美操中任選一項。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析了解體育加試的內(nèi)容是我們訓(xùn)練前的主要工作，它是我們選材的關(guān)鍵，是組建隊伍的主要依據(jù)。

　　二、組建隊伍

　　1、體育考生的現(xiàn)狀

　　體育考生的生源，一部分是喜歡體育運動而報名的;另一部分是因文化科的成績不理想，轉(zhuǎn)報體育專業(yè)的，想投機在體育專業(yè)上搏一搏。這些考生絕大多數(shù)是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有什么特長項目，對體育考試的情況一無所知;有的也沒有參加過什么體育競賽，比賽經(jīng)驗一點也沒有，由此可見生源的身體素質(zhì)是不理想的。

　　2、體育專業(yè)術(shù)科考試情況

　　體育術(shù)科考試是普通高考的第一炮，考好了對后面文化科的考試有著積極的影響，所以術(shù)科考試非常關(guān)鍵，體育術(shù)科分?jǐn)?shù)線也一年比一年高，20xx年本科已達75分。術(shù)科考試差不多有50%的體育考生被淘汰出局。從術(shù)科考試的情況來看，要求體育考生各項目平衡發(fā)展才能達到分?jǐn)?shù)線。所以我們在訓(xùn)練初期就對學(xué)生建立一個信息，今年的體育專業(yè)成績還會增加，只有我們認(rèn)真、刻苦的訓(xùn)練才能夠以最好的成績表現(xiàn)自己。

　　3、體育考生的選材

　　因體育考生考完術(shù)科然后還要參加文化科的考試，只有兩條線都上了才有可能被錄取，就好象人要用兩條腿走路一樣缺一不可。平時有參與訓(xùn)練的體育考生很少，體育考生的選材必須符合兩個條件，第一，身體素質(zhì)良好，所謂的良好就是體檢合格，身高男的`168cm、女的158cm以上、視力正常，跑跳能力較好，這種選材當(dāng)然沒有運動員的選材要求那么高，高考的要求是達到分?jǐn)?shù)線，競賽要求的是爭第一名;經(jīng)過一個學(xué)年訓(xùn)練的考生完全可能達到分?jǐn)?shù)線的。

　　第二，文化科成績中等(在班級排名在35名以前)，才能保證兩條線都有上。通過我們兩個教練和班主任的工作，我們的隊伍初期有38人，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，刪除的6人，主要原因是：怕吃苦、文化成績太差、基礎(chǔ)差等三類人。最后有32人，但隊伍中仍舊有一些人不符合我們的要求，但因為學(xué)生本人的要求和訓(xùn)練的態(tài)度，我們還是給他們一個機會。

　　二、高強度訓(xùn)練

　　1、制定嚴(yán)格的訓(xùn)練制度

　　體育考生的特點是好動、貪玩、自律性較差，在管理上的確是非常困難的事，但管理是必須到位的，06年專業(yè)考試的不錯，我想主要是得利于我們教練的管理和高強度的訓(xùn)練。我們教練必須對他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活都要有明確的規(guī)定;同時我們還加強跟班主任的聯(lián)系，互相溝通，了解考生各方面的情況，并及時也與考生溝通，了解、關(guān)心他們的生活，使學(xué)生能夠靜心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　1)制定詳細的實用的學(xué)期訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練課計劃。為了提高運動的成績，對體育考生進行系統(tǒng)的、有組織的、有目的的科學(xué)訓(xùn)練，必須制定訓(xùn)練計劃。由于體育術(shù)科的考試都在每年的3月或4月份的時間進行。而太早開始訓(xùn)練又會影響考生文化科的學(xué)習(xí)。故訓(xùn)練最好從高三學(xué)年度開始，大概八個月的訓(xùn)練時間。教練員必須根據(jù)考生的基本條件和訓(xùn)練時間短期等實際情況制定適合的訓(xùn)練計劃，在訓(xùn)練過程中根據(jù)具體情況能修改計劃，使計劃更切合實際。根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況及時改變訓(xùn)練計劃，如在11月中期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)較多的傷病問題，及時調(diào)整運動量和強度，實施調(diào)整性訓(xùn)練，減緩了學(xué)生的傷病，使學(xué)生有較好的狀態(tài)進入冬訓(xùn)。冬訓(xùn)是一年訓(xùn)練的關(guān)鍵期，我們以高強度和大運動量進行學(xué)生體能的提高，對學(xué)生的冬訓(xùn)不能有絲毫放松，力度必須大。

　　2)專項的選定和訓(xùn)練，從考試的內(nèi)容可知，專項的分值占了25%，所以考生選好專項很重要�？忌�可在田徑、籃球、足球、排球、體操、健美操等八大項目中任選一項，根據(jù)我們學(xué)生的特點，我們主要是要求他們在籃球、足球、健美操三項中選擇，因為我們學(xué)校的體育教師具備這三項的特長。選定專項最困難的是絕大多數(shù)考生沒有什么特長，除了少數(shù)參加過校田徑隊或籃球隊訓(xùn)練的考生容易選專項外。如果專項拿不了16分以上，術(shù)科考試上線是不太可能的。

　　所在選定考生的專項時，要先經(jīng)過準(zhǔn)備期的訓(xùn)練后才定，因為經(jīng)過訓(xùn)練后可以看出考生各項身體素質(zhì)如何。速度素質(zhì)好的考生，我們給他建議選擇200米作為專項，往年短跑項目的考生也最多，因田徑項目比較穩(wěn)定不容易失手;如果田徑項目不行的則可選取籃球、足球、健美操為專項，武術(shù)、體操專項在我認(rèn)為相對容易拿分;非不得已的情況下不要選小球類做專項。學(xué)生的考試成績證明，我們的選擇是正確的，籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)生平均分達17.6分，健美操的學(xué)生平均分達17.8分。

　　3)訓(xùn)練要抓住重點，我們從考生選專項可以知道，素質(zhì)100米對短跑專項的考生來說是非常重要，它是其他項目的基礎(chǔ)。800米主要是通過冬訓(xùn)的高強度訓(xùn)練和訓(xùn)練的方法得當(dāng)，我們重點抓了400米的重復(fù)跑和600米跑。

　　4)訓(xùn)練手段，訓(xùn)練手段是訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法的融合性質(zhì);訓(xùn)練方法是教練員和運動員為完成訓(xùn)練任務(wù)、提高運動成績而采取的途徑和方法。運動訓(xùn)練手段多種多樣，作為教練員應(yīng)掌握各種訓(xùn)練方法和手段及其特點、注意問題等，在運動訓(xùn)練過程中正確地、有針對地選擇和運用，才更有效地提高考生的成績。如速度的訓(xùn)練要采用重復(fù)訓(xùn)練法，重復(fù)練習(xí)30米、60米、上坡跑、下坡跑等。速度耐力的訓(xùn)練要采用間歇訓(xùn)練法，如400米-300米-200米-100米或300米-200米-100米或200米-150米-100米-80米等倒金字塔式訓(xùn)練方法或變速跑。力量訓(xùn)練可采用變換訓(xùn)練方法，用不同的重量進行組合練習(xí)。總之訓(xùn)練手段很多，我們選擇最有針對性和最有效的方法來訓(xùn)練才能在短時間內(nèi)提高考生的成績。

　　5)進行跟蹤測試和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，訓(xùn)練要與考試相結(jié)合，既能檢查訓(xùn)練效果又能培養(yǎng)考生心理素質(zhì);每月規(guī)定要進行一次術(shù)科月考，考試時拉一些上體育課的班級進行觀看，給考生施加一些場外的壓力，這樣考查了考生成績又訓(xùn)練了心理素質(zhì)。

　　三、嚴(yán)格的紀(jì)律管理

　　1、訓(xùn)練管理：優(yōu)良的訓(xùn)練成績來源于好的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的訓(xùn)練紀(jì)律管理。我們作為教練員應(yīng)該清楚認(rèn)識到這點，組隊初期，我們就明確了訓(xùn)練的紀(jì)律和要求，要求學(xué)生嚴(yán)格貫徹訓(xùn)練紀(jì)律，對違反紀(jì)律的學(xué)生，我們采用批評、停訓(xùn)，甚至開除訓(xùn)練隊的做法，使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)格紀(jì)律的重要性，并在訓(xùn)練中自我提高對自己的要求，努力達到訓(xùn)練的要求。對訓(xùn)練拖沓、訓(xùn)練質(zhì)量不高的學(xué)生，我們通過談心、與班主任、家長聯(lián)系，發(fā)揮共同教育的作用，取得了很好的效果。良好的紀(jì)律習(xí)慣是我們這次考試成功的關(guān)鍵。因為我們教練員的高要求，學(xué)生的求勝欲望、拼搏精神極強，在蘇州的專業(yè)加試中體現(xiàn)出來。

　　2、思想管理：體育考生因為自己的體育優(yōu)越性，還有因為體育高考對他們文化要求相對的偏低，他們在思想上會自我放松、掉以輕心。根據(jù)這幾年全省的體育招生情況，每年的體育分都在逐年增長，文化成績也一年高于一年。要被體育院校錄取，是必須這兩只腳都同時走的。

　　抓體育考生的'思想，很重要的一點就是不能讓他們感到自己的優(yōu)越性，和文化成績的滿足。在每次文化考生后，我們都招開學(xué)生的會議，分析文化成績情況，制定下次考生的目標(biāo)，使學(xué)生有目標(biāo)學(xué)習(xí)，加強自己的文化成績的學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化成績，是大家的一種共識。訓(xùn)練中學(xué)生因為體育專業(yè)成績的壓力，學(xué)生情緒波動大，做好學(xué)生訓(xùn)練的情緒，使學(xué)生以一種積極的態(tài)度參加訓(xùn)練是提高學(xué)生有效訓(xùn)練的保證。我們教練員，基本上每天都要找一些談心，幫他們分析訓(xùn)練和文化成績的具體情況，使學(xué)生清楚的認(rèn)識自己的問題，知道如何去做。思想工作是訓(xùn)練有效性的保證、是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)管理：讓學(xué)生知道兩條腿走路的重要性。加強與班主任的聯(lián)系、每月一次的學(xué)生會議、制定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是我們教練員的必做工作，是學(xué)生達到目標(biāo)的最基本的工作。在每次文化考生后，我們都招開學(xué)生的會議，分析文化成績情況，制定下次考生的目標(biāo)，使學(xué)生有目標(biāo)學(xué)習(xí)，加強自己的文化成績的學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化成績，是大家的一種共識。

高考總結(jié)13

　　隨著高考落下帷幕，我作為英語學(xué)科的任課老師，對本年度的高考工作進行了深入總結(jié)和反思。這一年里，我們經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)，也收獲了滿滿的成果。

　　一、教學(xué)工作回顧

　　在教學(xué)方面，我始終堅持以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為核心，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過多樣化的教學(xué)方法和課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重與學(xué)生的互動和溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供有針對性的幫助和指導(dǎo)。

　　在備考階段，我制定了詳細的復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行了個性化調(diào)整。我定期組織模擬考試，幫助學(xué)生熟悉考試形式和題型，同時也為他們提供了及時的.反饋和指導(dǎo)。此外，我還鼓勵學(xué)生多參加英語角、閱讀俱樂部等課外活動，提高他們的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

　　二、學(xué)生表現(xiàn)分析

　　從今年的高考情況來看，學(xué)生在英語學(xué)科上取得了不錯的成績。大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握基礎(chǔ)知識，并能夠在考試中靈活運用。特別是在閱讀理解、完形填空和寫作等題型上，學(xué)生表現(xiàn)出較高的水平和能力。這與我們平時的教學(xué)和備考工作密不可分。

　　然而，也存在一些問題和不足。部分學(xué)生在聽力部分表現(xiàn)較弱，需要加強聽力訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)。同時，一些學(xué)生在寫作方面還存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要進一步加強寫作訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

　　三、改進措施

　　針對以上問題，我將在今后的教學(xué)工作中采取以下改進措施：

　　1. 加強聽力訓(xùn)練：通過增加聽力材料、提高聽力難度等方式，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力水平和應(yīng)試能力。

　　2. 注重寫作訓(xùn)練：通過加強寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和方法，提高他們的寫作水平和表達能力。

　　3. 強化思維訓(xùn)練：通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、討論等活動，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

　　四、展望未來

　　展望未來，我將繼續(xù)致力于提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。我將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和幫助。同時，我也將加強與同事的交流和合作，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　本年度的英語學(xué)科高考工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

高考總結(jié)14

　　20xx年高考，我們學(xué)校取得了輝煌的成績，可謂歷史性突破。在本次高考中，我們高三3班同樣取得了優(yōu)異的成績，59人參加考試，本科第一批上線18人，本科第二批上線30人，本科第三批上線10人，僅1人未上本科線，超額完成年級下達的一本、二本上線指標(biāo)數(shù)。下面通過幾點談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會和經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　1、有一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，有一個統(tǒng)一的思想做指導(dǎo)

　　綜觀20xx年高三教學(xué)工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。備考小組的領(lǐng)導(dǎo)親臨一線，身體力行。一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，如同無聲的信號，使我們干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好班級各項工作。

　　2、有一個團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力

　　高三13班成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。他們?yōu)榱宋覀儼嗟膶W(xué)生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出時間給某一學(xué)科，只是為了班級的學(xué)習(xí)成績各科均衡發(fā)展。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說：同學(xué)們，一定要好好聽老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。我認(rèn)為，一個班主任如果不能讓他的各位任課老師愉快，熱愛他的班，他就是失敗的。六個人的合力，輻射到學(xué)生身上，其作用將是巨大的。高三13班成績的取得，這就是一個重要的砝碼。

　　3、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

　　建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：

　�。�1）建立一個負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍，是優(yōu)良的班風(fēng)做保證。今天，當(dāng)我回首高三13班這三年走過的道路時，我覺得有兩大因素保證了我們班這個集體的良好運轉(zhuǎn)，那就是有一個負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍，有一個優(yōu)良的班風(fēng)做保證。關(guān)于班干部，我想說幾點深刻體會：

　　一，一定要選對人。學(xué)習(xí)勤奮、作風(fēng)正派、敢于負(fù)責(zé)、主動積極是一名班干部必備的要素。

　　二、班干部一旦選定，就應(yīng)注重培養(yǎng)。每周一次的班干部例會是我堅持不變的制度。

　　三、班主任一定要給班干部撐腰。高一時，我會給班干部拐棍，扶著他們走；高二時，他們已能扔掉拐棍，獨立開展工作了。等上了高三，有很多事情我已經(jīng)不用管了，只“垂簾聽政”了。

　�。�2）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

　�。�3）深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處。本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。

　�。�4）經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進取。

　　4、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生總分成績

　�。�1）讓學(xué)生清楚“6—1=0”

　　促使學(xué)生各課成績平衡發(fā)展，提高總分成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。每次考試后我都要認(rèn)真分析情況，研究對策。讓學(xué)生清楚“6—1=0”的道理。允許學(xué)生有強的學(xué)科，但決不能讓學(xué)生有弱項。要班與班比，學(xué)科與學(xué)科比，學(xué)生與學(xué)生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。

　　（2）抓尖子，督差生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是高三班主任的首要任務(wù)。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐后、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢。

　�。�3）定好臨界生，抓好跛腿學(xué)科

　　在總復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)考試成績進一步定好臨界生，并將跛腿學(xué)科的學(xué)生承包給任課教師。

　�。�4）制定適宜班級的口號。

　　制定出適宜的班級口號是一種很好的精神激勵與心理調(diào)節(jié)�！拔揖褪浅晒�！”就是我們班級在高三下學(xué)期提出的口號，它一直激勵班級的每一個同學(xué)，班級的學(xué)習(xí)氛圍離不開這個口號。

　　5、加強對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)。

　�。�1）抓好學(xué)生的談心工作

　　到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，讓他們總是充滿信心。所以，每次考試結(jié)束后，我們班都能夠迅速穩(wěn)定情緒，按部就班復(fù)習(xí)，班級紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。

　　（2）用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　運用激勵措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強責(zé)任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)。

　　（3）讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣。

　�。╝）不斷幫助學(xué)生尋找幸福的感覺。

　　如果我們對某一事物感興趣，就會持久的專心致志的去研究它，從而提高做事的效率，實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。實際上，學(xué)習(xí)并不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們都有這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)或解題的過程中學(xué)到新的東西，探究出新的方法，都會在心理上有一種滿足，這就是一種愉悅的積極的情緒體驗，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的.熱情。實際上學(xué)生學(xué)習(xí)就好比如農(nóng)民的勞動，學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)就好比農(nóng)民收獲勞動的果實，必然是一種幸福。

　�。╞）引導(dǎo)學(xué)生對弱科的興趣。

　　興趣激勵學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣，兩者互為因果，對于不感興趣的學(xué)科，我和任課教師共同找一找不感興趣的原因，是基礎(chǔ)打不好，還是學(xué)習(xí)目的不明確，還是盲目自卑，是學(xué)習(xí)方法不對頭，還是對科目存在心理陰影。針對不同的情況，制定不同的措施。但不論采用何種方式，不斷鼓勵學(xué)生鉆進去，只有弄清知識的來龍去脈之后，興趣自然產(chǎn)生。對于學(xué)生來說最忌進入這樣的怪圈：沒有興趣就學(xué)不好，也就得不到成功，越失敗就越?jīng)]有興趣，從而就更學(xué)不好的惡性循環(huán)，使弱科更弱。

　　（c）鼓勵學(xué)生多與教師交流，縮短師生心理距離。

　　教學(xué)過程同時是師生交流感情的過程，由于教師和學(xué)生在年齡上的差距，必然會產(chǎn)生心理的隔膜，從而使學(xué)生不愿與老師交流。平時我便經(jīng)常鼓勵學(xué)生多與科任老師交流，讓學(xué)生明白多與老師交流，可以糾正錯誤的認(rèn)識，拓寬知識的領(lǐng)域，縮短心理距離，使學(xué)生愛教師，愛學(xué)習(xí)，心情愉悅，課堂氣氛融洽，學(xué)生情緒必然感染教師，教師從而施加給學(xué)生更多、更積極的影響，于是創(chuàng)設(shè)了一種寬松和諧、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)高效的教與學(xué)的氛圍。

　　（4）幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理

　　到了高三，隨著學(xué)習(xí)強度的加大，我班大部分學(xué)生的心理承受力非常脆弱。特別是女學(xué)生，由于心理承受力差，會出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象，這是一個不可避諱的事實，同時高密度的考試，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在進步與倒退之間搖擺，隨之而來教師對學(xué)生的評價的增多，批評與表揚隨之增多，學(xué)生的情緒也會不斷發(fā)生變化，如何調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理這時變得尤其重要。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生正確的對待教師的表揚與批評

　　雖然學(xué)校要求教師對學(xué)生要多表揚，少批評，但批評甚至是嚴(yán)厲的批評同表揚一樣都不可少。對學(xué)生來說他們一輩子不可能永遠生活在贊揚當(dāng)中，他們遲早要踏入社會，面對各種困難、打擊，接受不了也得接受，因為生活就是這樣。作為班主任，我特別注意讓學(xué)生明白，表揚和批評方式不同，但目的相同，都是為了讓學(xué)生更加進步，而不是人身攻擊，定位評價學(xué)生，教師的表揚與批評僅僅是對事而不對人；一個人犯錯誤并不可怕，可怕的是多次犯同樣的錯誤，可悲的是明知自己的犯了錯誤卻不改正。

　　②正確的對待考試成績

　　第一，考試成績的優(yōu)劣受很多因素的影響，有主觀的也有有客觀的，有偶然的也有必然的，考試成績總體上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)，我時常提醒學(xué)生在成績變化時多尋找自身的原因。進步是否屬于偶然，應(yīng)該在進步的基礎(chǔ)上更加進步，防止出現(xiàn)驕傲情緒，驕傲必然導(dǎo)致退步；退步是否屬于必然，是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，還是解題方法的不靈活，還是考試心理的不穩(wěn)定，找到原因，對癥下藥，奮發(fā)圖強，爭取下一次考好。

　　第二，考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵各類學(xué)生的進步；利用不好，容易導(dǎo)致學(xué)生討厭考試，甚至導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果。所以必須讓學(xué)生認(rèn)識考試的真正目的不是排名次，而是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。很多學(xué)生考試之后僅僅重視名次，而不重視從考試中發(fā)現(xiàn)的問題，哪個題目錯了，為什么錯了，是粗心大意還是知識點不明確，是答題不規(guī)范還是徹底不會。對于不會的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。如果把考試中所有出現(xiàn)的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關(guān)鍵的是：讓學(xué)生要徹底搞明白自己犯錯誤的地方。

　�。�5）開展好文體活動，增強學(xué)生的體質(zhì)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，還按照學(xué)校要求，開展輕微的體育活動，增強學(xué)生的體質(zhì)。

　　6、勤于反思，敢承己過，放眼未來。

　　班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學(xué)校的要求、學(xué)生的未來、家庭的事務(wù)等等，這些重?fù)?dān)全都壓在了班主任的身上。因而在處理一些事情，尤其是特發(fā)事情時，難免會有一些不當(dāng)或失誤。遇到這種情況，即使是面對自己的學(xué)生，也要敢承己過，以贏得學(xué)生的理解和尊重。不僅如此，即使是已經(jīng)處理完了的事情，也可以多反思，就像平時的教學(xué)工作一樣，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經(jīng)驗，以期更好地放眼未來，開展工作。

　　這一學(xué)年，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還是這個班的成績，都有了長足的進步。學(xué)校下達給我們班的升學(xué)指標(biāo)，在我和全班任課教師以及同學(xué)們的共同努力下都超額完成了，這是值得欣慰的。但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，學(xué)生畢業(yè)走了，回過頭來看，自己工作依然存在一些不足，如600分以上的一個同學(xué)都沒有。由于自己總認(rèn)為幾個尖子生學(xué)習(xí)會很自覺，又忙于幫助邊緣學(xué)生，因此跟他們的溝通相對少了些，特別是臨近高考時，對幾個尖子生的心態(tài)了解不夠，未能及時給他們減壓，幾個尖子生在高考中未能發(fā)揮出最佳水平，讓我感到很難過，尖子生的培養(yǎng)成為我今后探索的問題，我將繼續(xù)努力不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，面帶微笑，走向未來。

高考總結(jié)15

　　20xx高考:數(shù)學(xué)《考試大綱》解讀及備考策略20xx-04-04

　　20xx年全國新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科《考試大綱》和《考試說明》文理科和20xx年對比，在內(nèi)容、能力要求、時間、分值(含選修比例)、題型題量等幾個方面都沒有發(fā)生變化。注重對數(shù)學(xué)思想與方法的考查，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、應(yīng)用和工具性的學(xué)科特色，多視角、多維度、多層次地考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和思維能力，考查考生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能。

　　一、穩(wěn)定性

　　20xx年高考數(shù)學(xué)將繼續(xù)保持穩(wěn)定，特別是在能力與意識方面。

　　1.堅持對五種能力的考查：

　　(1)空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。這一能力的考查在試卷中主要以立體幾何中的三視圖得以體現(xiàn)，且難度有逐年遞增的趨勢。

　　(2)抽象概括能力：對具體的、生動的實例，在抽象概括的過程中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì)；從給定的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的判斷。

　　(3)推理論證能力：根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題，論證某一數(shù)學(xué)命題真實性的初步的推理能力。推理包括合情推理和演繹推理，論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。

　　(4)運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。

　　(5)數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并作出判斷。數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計或統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并解決給定的實際問題。

　　2.兩個意識的考查：

　　(1)應(yīng)用意識：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學(xué)問題；能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗證，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表達和說明。應(yīng)用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，并加以解決。

　　(2)創(chuàng)新意識：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學(xué)知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。

　　二、創(chuàng)新性創(chuàng)新性

　　1.20xx年的高考數(shù)學(xué)將繼續(xù)在難度方面有微小調(diào)整

　　20xx年高考理科數(shù)學(xué)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，作為難題的數(shù)量達到6個，比上一年有提高，因此，20xx年的高考數(shù)學(xué)仍將延續(xù)這種趨勢。

　　2.20xx年的高考數(shù)學(xué)將繼續(xù)在題型上有所創(chuàng)新

　　20xx年的高考數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)文化的溶入、線性歸劃向非線性歸劃的過度、線性回歸向非線性回歸的轉(zhuǎn)變等題型的變化特點，20xx年的高考數(shù)學(xué)將繼續(xù)延續(xù)這種表現(xiàn)。

　　三、20xx年高考主客觀題考察特點

　　1.理科必考知識點

　　(即近三年高考每年都考的知識點，主要針對客觀題)：復(fù)數(shù)、常用邏輯用語、程序框圖、三視圖、球的組合體、概率、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線、三角函數(shù)等。

　　2.理科高頻考點

　　(即近幾年高考隔三差五就考的知識點，主要針對客觀題)：集合、線性規(guī)劃、數(shù)列、平面向量、二項式、排列組合、解三角形、定積分、直線與圓等。

　　3.文科必考考點

　　(即近三年高考每年都考的知識點，主要針對客觀題)：集合、復(fù)數(shù)、線性規(guī)劃、平面向量、程序框圖、三視圖、球的組合體、概率、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線、三角函數(shù)等。

　　4.文科高頻考點

　　(即近幾年高考隔三差五就考的知識點，主要針對客觀題)：數(shù)列、解三角形、直線與圓等。備受關(guān)注的《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》近日出爐。名師對考綱進行解讀，并提出后一階段的復(fù)習(xí)建議，以期讓考生的復(fù)習(xí)方向更加明確，提高效率。（注：本篇內(nèi)容適用于20xx年采用全國卷的各省市考生）

　　數(shù)學(xué)考綱解讀

　　20xx年全國新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科大綱和20xx年對比沒有變化。

　　復(fù)習(xí)建議

　　1。研究考綱—找準(zhǔn)方向用力。考試大綱對考試性質(zhì)，考試內(nèi)容，考試形式，都作出了明確的規(guī)定。

　　2。研課本—立足基礎(chǔ)強化�；貧w課本，回歸基礎(chǔ)，是高考復(fù)習(xí)的起點。從高考的要求出發(fā)，把課本熟化，概念能脫口而出，公式定理能信手拈來，基本方法能左右逢源。基本題型能借題發(fā)揮，從而以扎實的基礎(chǔ)為基點，向更深、更活的目標(biāo)前進。

　　3。解題思維—要“優(yōu)化”。高考是在限定的時間內(nèi)完成限定的內(nèi)容，解題思路要優(yōu)化選擇，解題方法要簡捷途徑，解題過程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”、“一算到底”，這就要在平時的練習(xí)過程中注意通過一題多解找最優(yōu)解，使解題思維具有靈活性，流暢性，深刻性。

　　后期復(fù)習(xí)：

　　1、又很重要又可能記不得的結(jié)論，每次寫幾個在練習(xí)題前，開設(shè)”記一記”欄目。

　　2、平行班圍繞前四個大題為主設(shè)計練習(xí)，但給少數(shù)優(yōu)生配好料，輔導(dǎo)好，搞好提升工作，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和鉆研的意識。

　　3、選擇題、填空題的解法的靈活性，足夠重視地培養(yǎng)，防止學(xué)生小題大做，一算到底。

　　4、注意課堂容量堅持要大，避免純粹性地就題講題，基礎(chǔ)知識的滲透、牽引，數(shù)學(xué)思想方法的提煉可以很好地增加課堂容量。增強課堂的穩(wěn)定性。有時很多，有時很少，有時很難，有時很簡單。每節(jié)課都很有形的樣子。

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