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閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案（精選20篇）
為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 1
一、課題提出的背景、目的、意義：
世紀(jì)之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經(jīng)濟飛速發(fā)展這一時代特點，社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。
首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時間和精力，但語文能力低下現(xiàn)象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時代的需要。
其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。
再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點的`把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡單化、機械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。
第四，新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）的出臺，倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實處。
針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體，是語文教學(xué)之基礎(chǔ)。“自主探究”的閱讀方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。
二、研究的理論基礎(chǔ)——主要內(nèi)容：
（1）概念的界定：
“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。
�。�2）理論依據(jù)
1、 系統(tǒng)論中的整體
2、 優(yōu)化論
3、 教育學(xué)心理學(xué)
4、 《語文課程標(biāo)5、 準(zhǔn)》
三、理論假設(shè)
1、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。
把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。
�。�1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）
�。�2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）
�。�3）深層（在感知理解語文的基礎(chǔ)上，鑒賞評價文章，有意識地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力），促進學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力
2、實施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。
四、研究目標(biāo)
通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：
改革課堂模式：
�。ㄒ唬┯蓡我徽n型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實踐活動課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進行教學(xué)。
�。ǘ┲匾曌灾餍�
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時間，只是機械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進行認真細致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。
課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨立的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。
�。ㄈ┮宰x寫結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則
閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相關(guān)促進”的原則。
同時，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。
五、實踐原則
1、自主性原則
2、活動性原則
3、以讀為主的原則
4、循序漸進的原則
6、 提高課堂效率的原則
六、研究對象和方法
（一）研究對象：在校初一至初三學(xué)生
�。ǘ┭芯糠椒ǎ�
1、調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。
2、實驗研究法：以同年級平行班與比照班進行初期的研究進行比照，針對問題，進行探究。
3、個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強有力的支撐。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。
七、研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段（13，4---13，7）。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。
第二階段：具體研究階段（13，9---14，1）。開展研究及時處理相關(guān)資料，形成成果。
第三階段：總結(jié)階段（14，3---14，7）。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報告。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 2
一、活動目標(biāo)
1、大力營造讀書氛圍，明確閱讀時間，引導(dǎo)老師、家長、學(xué)生共同參與，進一步推進書香班級、書香學(xué)校、書香家庭的建設(shè)。
2、組織開展多種形式讀書活動、專題研討、賽講評比、成果展示等系列活動。各課任教師應(yīng)積極參與，勇于探索，尋找閱讀與作文教學(xué)的契合點，走讀寫一體化道路。
3、開發(fā)富有特色的作文教學(xué)課程資源，豐富學(xué)生的活動項目、體驗內(nèi)容，要倡導(dǎo)“我與好書好報同行”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力和寫作能力。
二、活動措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)校成立“閱讀活動規(guī)則”讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓；班級設(shè)置閱讀機制，選威信高、負責(zé)任、具有較強組織能力的學(xué)生任讀書組織委員，各班語文教師、班主任具體負責(zé)，對學(xué)生的閱讀活動進行具體的指導(dǎo)、落實。
2、加強“書香校園”環(huán)境建設(shè)。營造濃郁的.校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語等。班級加強“書香班級”環(huán)境建設(shè)，完善讀書角，開辟“讀書園”（如設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。
3、構(gòu)建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、活動落實
㈠、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。
完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級書庫。學(xué)生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個班級完善班級讀書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實現(xiàn)資源共享。
�、�、保證閱讀時間。
設(shè)立“閱讀課”，周一至周五早上第一節(jié)課定為閱讀課，老師下班指導(dǎo)、組織活動；與此同時鼓勵學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時間不少于半小時。
1、開展讀書實踐活動。班級讀書活動除了學(xué)校組織的讀書活動以外，每學(xué)期各班的讀書活動應(yīng)不少于三次，可以采用多種形式，組織學(xué)生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
2、開設(shè)班級讀書會。學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，全班共讀一本書或一篇文章，然后由教師提供一定的時間、空間與學(xué)生共同交流，分享讀書體驗。
3、放飛學(xué)生心靈，開創(chuàng)“綠色作文”。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛，肯定學(xué)生個性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文，從而放飛學(xué)生靈性，弘揚學(xué)生個性。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、感知課文，明確記敘要素。
2、掌握肖像描寫的方法。
3、初步體會魯迅先生關(guān)心進步青年、無私奉獻的高尚品質(zhì)。
二、重點、難點及解決方法
1、重點①：了解課文大意，初步體會魯迅先生的高尚品質(zhì)�？捎脩夷罘�，及先學(xué)課文第二部分，引起對事件的好奇心，后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出各記敘要素，并據(jù)此簡述事件，同時談?wù)勛约簩Ω魅宋锏恼J識。
2、重點②：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。
3、難點是歸納和掌握肖像描寫的方法�？稍诜治鋈涡は駮r，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。
三、教學(xué)過程 ：
在我們的生活中，每天都會遇到許多人，你能對他們每一個人都有印象嗎？如果有一個人你只見過一次，以后就再也沒見過他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學(xué)生的情況而定過渡語）有一個叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來看一看《一面》這篇課文。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
�。ǘ┱w感知
1、介紹寫作背景（見預(yù)習(xí)提示和教師用書）
2、介紹作者基本情況（見素質(zhì)教育新教案）
�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達方式？（記敘、議論、抒情）
記敘什么事？表達了什么觀點？抒發(fā)了什么情感？（師生討論）
過渡語：如果說這篇課文我們上到這就算上完了，你對課文還有什么疑問嗎？（引出對事件的關(guān)注）
2、學(xué)習(xí)第一部分，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③。
�、湃嗄x課文第一部分，劃出表現(xiàn)時間、地點、人物、事件的句子。
�、普堃恢羶晌粚W(xué)生說出記敘要素，并根據(jù)要素簡述課文內(nèi)容。
�、钦堃恢羶晌粚W(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬?看法。（揭開目標(biāo)3所遮住部分）
過渡語：在這個事件的敘述過程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí)）
3、學(xué)習(xí)對魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法
找出三次肖像描寫處，邊明確問題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？
抓住了人物的什么特征來寫？ （寫作方法1：抓住人物特征）
可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現(xiàn)人物性格、精神）
�。ㄋ模┬は衩鑼懫尉毩�(xí)
利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個人的外貌特點。5分鐘后，師檢查寫作情況。請幾個學(xué)生讀出自己的作文片段，師生共同評其優(yōu)劣。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、拓展
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說總結(jié)語）
（六）布置作業(yè)
思考：文中哪些句子體現(xiàn)出了我對魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡評。）
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 4
活動目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保�
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點目的`字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 5
一、課題研究的背景
近年來，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且，教師的教主要采用講授的方式；相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式；或是疲于應(yīng)付老師的連續(xù)轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要么“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認識局限于書本上、課堂上，認為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽老師講一些書本知識，并記住它們，而自己根本沒有時間思考也沒有發(fā)表自己獨特見解的機會和權(quán)利，始終只是一名聽眾。這些方式對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，提高閱讀能力也只是一句空話，培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會死讀書，讀死書，自己閱讀文章的能力相當(dāng)弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，必須真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自我和發(fā)展，讓學(xué)生主動探索知識并重視解決實際問題的積極教學(xué)方式。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。而語文閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)工作的一個重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
1、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育存在的問題而提出的全新的教育理念，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科興趣不高，對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本閱讀方法不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，學(xué)生的閱讀教學(xué)對個體的活動有巨大的推動作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會需求的現(xiàn)實需要出發(fā)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語文閱讀的培養(yǎng)等問題。
2、理論依據(jù)
依據(jù)是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習(xí)特征和認知規(guī)律，選擇適合本班教育教學(xué)實際的、能夠切實提高學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生這樣的心理需要。
三、課題研究的目標(biāo)、對象
1、總體目標(biāo)
以王樓中心小學(xué)四（2）班的學(xué)生為研究對象，逐步進行實驗、總結(jié)、分析、論證，以便總結(jié)出可具體操作、是學(xué)生有著，語文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應(yīng)用，為提高我校學(xué)生的語文閱讀能力。
2、研究方法及預(yù)期效果
通過開放型廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書思考的習(xí)慣，學(xué)會思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質(zhì)，加速成才。閱讀教學(xué)現(xiàn)象的大量觀察和分析，尋找造成無效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的'理念和實施辦法。
3、課題研究的總體目標(biāo)
（1）小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查，分析學(xué)生語文閱讀的原因。
�。�2）閱讀的趣味性、生活化對語文閱讀的研究分析。
�。�3）教師對學(xué)生語文閱讀培養(yǎng)教學(xué)的分析。
�。�4）競賽活動、實踐活動體驗成功對學(xué)生語文閱讀教學(xué)的分析。
（5）生活化問題情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)的分析。
（6）課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的分析。
4．對象：四（2）班學(xué)生
四、課題研究的具體措施
采取怎樣的方法，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是：
1．通過觀察學(xué)生在語文課堂活動及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進行連續(xù)的觀察，具體和詳細的記錄，詳細記錄觀察結(jié)果，并對此分析研究，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．分析轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀的主要原因時，采用觀察、問卷、訪談等方式進行了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、活動感受等研究資料，為得出科學(xué)的研究結(jié)論提供保障。
3．在閱讀教學(xué)研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案方法，提升教學(xué)理念。
5．合理安排小組競賽形式進行語文閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的研究。
五、研究時間
20xx年6月——7月 確立小課題并制定方案
20xx年8月——2月 研究階段
20xx年3月——6月 總結(jié)階段
六、預(yù)期目標(biāo)
1、研究出小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的基本原理，總結(jié)一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語文閱讀興趣，學(xué)生由原來的死讀書，讀死書，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自我發(fā)展。
2、使不同程度的學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 6
一、導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，再過一段時間大家期待的暑假就要來了。以往的暑假你是如何度過的呢？
2.生談自己暑假的想法，也可以談往年暑假是如何度過的。
3.師：在羅馬尼亞有個可愛的小男孩兒叫艾米利凱。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1.同學(xué)們用較快的`速度默讀課文，想一想，課文講了什么。
2.生默讀課文。
3.全班交流。
4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開始時是怎樣度過每一天的，他的思想上有哪些變化，從中你體會到什么。
�、賱傞_始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就睡。這時艾米利凱覺得很高興，很舒坦。
板書：舒坦
�、跐u漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺得七月的夜很長。
板書：睡不著
�、劢酉聛硭缚诓缓�，干什么都覺得難受，毫無興致。
板書：毫無興致
④后來他打定主意要做點什么，而所謂的“打獵”實際是打蒼蠅。想寫日記，卻只開了個頭便不寫了。
板書：無聊
5.那后來又發(fā)生了一件什么不愉快的事情？為什么會產(chǎn)生這樣的誤會？
生思考，全班交流。
三、課堂延伸
1.艾米利凱為什么忽然笑了起來，他可能想些什么？
2.從艾米利凱這個暑假的生活，你想到了什么？
3.你的這個假期打算如何度過呢？
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 7
一、活動目標(biāo)：
通過口齒訓(xùn)練系列一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展他們的思維能力和敏捷性；培養(yǎng)學(xué)生的口齒清晰及口頭語言表達能力；貫徹全國普及普通話的方針政策，喚起學(xué)生的認真學(xué)習(xí)普通話的求知欲，從而推動學(xué)生不僅克服口齒訓(xùn)練上的困難，而且克服學(xué)習(xí)上的'困難，努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進步！
二、活動內(nèi)容：
口齒訓(xùn)練系列一，準(zhǔn)備五個繞口令，它們分別是：
小試牛刀：石獅子吃澀獅子
石獅寺前蹲著四十四個石獅子，
寺前的樹上結(jié)了四十四個澀柿子，
四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，
四十四個澀柿子要吃四十四頭石獅子。
指導(dǎo)要點：
1.“四”和“十”要分清，不要把“四”讀成“十”，也不要把“十”讀成 “四”。
2.“寺”和“子”要分清，“si”和“zi”要讀清晰。
(1)借 酸 棗
山下住著小三子，
山腰住著三哥三嫂子。
貪吃的三小子找到三哥三嫂子，
要借三斗三升酸棗子；
三哥三嫂子借三小子三斗三升酸棗子。
三小子秋后打了酸棗子，
還了三哥三嫂子三斗三升酸棗子。
指導(dǎo)要點：
“山”和“三”要分清，“sh”和“s”發(fā)音部位不相同。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 8
一、課外閱讀指導(dǎo)思想：
加強人文關(guān)懷，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：
二、實施步驟：
�。ㄒ唬┳龊昧己瞄喿x興趣的培養(yǎng)。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。
1、以講誘趣
從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，從而激起他們強烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。
2、以境激趣
我們還可以有意識地把學(xué)生帶進圖書室、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。
3、以活動促趣
有計劃、有步驟地開展精品天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學(xué)生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書心得，對閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢２㈤_展師生共讀活動。推薦給學(xué)生的書教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書心得，進行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境
閱讀陣地建設(shè)分為：完全開放校園圖書室，把借閱的自由交到學(xué)生手中，學(xué)生可以自由去借閱。
�。ㄈ�、做好閱讀內(nèi)容的推薦。
�。�1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇
收集和文章結(jié)構(gòu)、主題方面相似的文章。讓學(xué)生交流。這樣的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。
（2）結(jié)合興趣愛好，自由選擇。
老師要對學(xué)生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。
（3）必讀書目推薦
有自由，也有強制，因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現(xiàn)在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。
�。�4）閱讀生活推薦
帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習(xí)關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學(xué)生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。
�。ㄋ模┳龊瞄喿x方法的指導(dǎo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的五個習(xí)慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。
“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習(xí)慣，我們在繼承的'同時，根據(jù)課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心 2 句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，平時多注意生活中發(fā)生的事，就會學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。
2.教給學(xué)生必需的讀書符號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓(xùn)練中，就可以大量訓(xùn)練，并多次強調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。
3.圍剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。
4.文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。
5.寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺�、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時惰感。
6.編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。
7.列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節(jié)而不深入思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不翻書”的習(xí)慣，對提高寫作能力有重要的作用。
8.批注法：當(dāng)自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養(yǎng)自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。
三、保證充足的閱讀時間
在校：單周一節(jié)閱讀課，雙周一節(jié)閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。
在家：每周由家長簽字督促孩子看1小時以上課外書，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。
學(xué)校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、加強閱讀的制度化管理引入評價激勵機制
1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細的分期閱讀指標(biāo)，包括每周（月、學(xué)期）應(yīng)閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)，應(yīng)該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)等，并指定專人負責(zé)階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于平時具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，可以進一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對于平時沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，通過強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一段時間堅持下來，學(xué)生開展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。
2、引入評價激勵機制為學(xué)生閱讀定量，實施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。要想學(xué)生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠制度化管理是不夠的，還應(yīng)適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手：
�、匍_展閱讀量的統(tǒng)計和競賽。以天或周或月為單位，進行閱讀登記。登記的內(nèi)容可以包括書名、篇名、頁數(shù)、字?jǐn)?shù)，讀書筆記、心得體會的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)等。這樣的統(tǒng)計和競賽能一定程度地激勵學(xué)生的閱讀欲望。
�、诙ㄆ谂e行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，也能進一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
�、坶_展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進一步拓寬知識面，在改造認知結(jié)構(gòu)的同時，發(fā)展包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力。
五、成立學(xué)校閱讀檢查領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長 ：
副組長：
組 員：
職責(zé)：負責(zé)巡回檢查同學(xué)的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書筆記等。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 9
一、指導(dǎo)思想
豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，為愛好舞蹈的學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高舞蹈專業(yè)素質(zhì)，使其達到學(xué)習(xí)舞蹈的初步要求，具有健美、靈活的體態(tài)。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實的基本功及技術(shù)技巧，為各種活動的參與做好充分的準(zhǔn)備。
二、情況分析
由于高年級的同學(xué)在生理和心理的迅猛發(fā)展，跟剛踏進小學(xué)校門的時候比，他們的處事原則有了一個質(zhì)的飛躍，因此，跳舞對高年級學(xué)生來說，是想動而又羞于動的一項活動。通過問卷調(diào)查，喜歡跳舞蹈的有56%、不喜歡舞蹈的有44%。尤其是男生，在女生跳舞時，私下里更是指指點點。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現(xiàn)于各電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行�？吹枚嗔耍覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，眾多的舞蹈大多來自專業(yè)院校和專業(yè)演出團體，屬于普通中小學(xué)生的屈指可數(shù)，而且也是出自舞蹈隊或舞蹈小組等，那么幾個“頗有舞蹈天分”的同學(xué)在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學(xué)生卻與之形同隔閡，只能暗嘆自己不如別人。然而，如何接受舞蹈教育則是個難題：上舞蹈班、文化宮、青少年宮，只能解決少數(shù)人的要求，而且受家庭條件的限制。但如果學(xué)校本身就有這門課，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，而且可能使其成為個專業(yè)院校的后備軍，同時提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才之道，是舞蹈教育的最終目的。
三、指導(dǎo)方案：
1．鼓勵已經(jīng)學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
2．使同學(xué)和家長轉(zhuǎn)變思想，舞者不分男女，向家長和孩子宣傳舞蹈藝術(shù)的魅 力，放一些舞蹈作品。（尤其是有男演員的錄像資料）。給他們分析舞蹈是 多么美的藝術(shù)，有好多著名的'舞蹈家都是男士。欣賞完作品以后，組織學(xué)生 以主題班會的形式進行討論，使學(xué)生認識到了跳舞的好處。
3．經(jīng)常和學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，用電話進行思想交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，給 予適當(dāng)?shù)木窆膭�，或者給他們指出一些努力的方向。
4．向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，以提案的形式，組建舞蹈隊，增加舞蹈設(shè)施，滿足愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)的意愿。
5．在舞蹈隊中增加男生的比例，多排一些適合男同學(xué)表演的舞蹈。
四、作用
1.發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
3.開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4.提高小學(xué)生的審美情趣，塑造小學(xué)生氣質(zhì)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。使課堂學(xué)習(xí)活動中一些基礎(chǔ)教育、能力較弱的學(xué)生在藝術(shù)活動中獲得成功的機會，改變學(xué)生被動的心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和成功欲。
五、效果
通過舞蹈興趣小組的訓(xùn)練，使學(xué)員學(xué)會有關(guān)舞蹈的技能，掌握一些舞臺藝術(shù)表演的方法，會表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在實踐活動中不斷提煉情感，增強技藝，提高對藝術(shù)作品的理解力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)作力，努力為校園文化增添光彩，并為創(chuàng)建學(xué)校特色添磚加瓦。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 10
一、總體要求
圍繞縣委“激情干事，奮力跨越”的工作基調(diào)，突出“基層組織建設(shè)年”主題，以聯(lián)系基層組織、真情服務(wù)群眾、推動科學(xué)發(fā)展、促進和諧穩(wěn)定為主線，廣泛開展黨員干部聯(lián)系和服務(wù)基層群眾活動，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展、和諧穩(wěn)定的突出問題，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接和最現(xiàn)實的利益問題。采取“兩貼近、三服務(wù)、三到位”的形式，做到機關(guān)干部和困難黨員群眾全覆蓋，即，每一名機關(guān)干部都有聯(lián)系對象，每一名困難群眾都有機關(guān)干部聯(lián)系，力促機關(guān)黨員干部達到增強黨性修養(yǎng)更加堅定、服務(wù)科學(xué)發(fā)展更加自覺、了解基層情況更加透徹、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)更加有效、創(chuàng)新機制體制更加積極，使此項活動真正成為“基層和群眾滿意工程”。
二、主要形式
本次主題活動以走出機關(guān)下基層，助民解困惠民生為主線。黨員干部要把開展這一活動的出發(fā)點和落腳點放在幫助基層解決工作難題、幫助基層黨員群眾解決生產(chǎn)生活實際困難上，扎實做好察民情、解民憂、惠民生、維民權(quán)、聚民力的工作，為加快縣科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展鑄造堅實的群眾基礎(chǔ)
堅持“兩貼近”。堅持從感情上貼近群眾。黨員干部要進一步把思想統(tǒng)一到縣委對群眾工作的要求上來，以黨的群眾觀點、群眾立場、群眾工作方法為指導(dǎo)，解決群眾實際困難。要向人民群眾學(xué)習(xí)，拜人民群眾為師，在與人民群眾密切聯(lián)系中培養(yǎng)深厚感情。把基層一線作為培養(yǎng)鍛煉干部的基礎(chǔ)陣地，引導(dǎo)干部特別是年輕干部到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境經(jīng)受考驗，在實踐中增強服務(wù)群眾本領(lǐng)。堅持從行動上貼近群眾。領(lǐng)導(dǎo)干部要抽出專門時間到農(nóng)村開展定期接訪、蹲點調(diào)研，掌握實情，解決難題。要有計劃地安排干部“進基層、進村社、進農(nóng)戶”，與群眾“同吃、同住、同勞動”。要優(yōu)先選派缺乏基層經(jīng)歷的機關(guān)年輕干部，特別是“離開家門進校門、出了校門進機關(guān)門”的“三門”干部，到條件艱苦、環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)蹲點。
突出“三服務(wù)”。要為困難黨員、群眾服務(wù)。每名黨員干部要深入困難黨員、群眾家中，開展下基層走訪調(diào)研活動，對困難黨員、群眾進行摸底調(diào)查，了解掌握困難黨員、群眾的具體情況，按照一般困難、比較困難、特別困難三個層次，建立管理臺賬。同時要結(jié)合走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)黨員和群眾存在的實際困難問題，制定切實可行的幫扶措施，組織引導(dǎo)黨員干部與生活困難的黨員、群眾結(jié)對子、交朋友。要為基層黨組織服務(wù)。開展“基層黨組織結(jié)對共建”活動，將機關(guān)黨組織與基層黨組織結(jié)對共建，組織基層黨組織對照先進找差距，落實本部門本單位先進黨組織對薄弱黨組織的幫帶責(zé)任。開展“百名干部包百村”活動，重點在黨組織班子和黨員隊伍建設(shè)、發(fā)展村級集體經(jīng)濟、村容村貌整治等方面開展幫扶活動，增強引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的能力。要為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。為積極應(yīng)對國際金融危機，切實解決好當(dāng)前全縣工業(yè)企業(yè)面臨的實際困難，要把“服務(wù)企業(yè)，促進發(fā)展”作為當(dāng)前工作的重點，充分發(fā)揮本部門的主觀能動性，扎扎實實落實中、省、市、縣各項措施。
確�！叭轿弧�。做到領(lǐng)導(dǎo)定期接訪到位。領(lǐng)導(dǎo)干部采取定點接訪、重點約訪和帶案下訪等形式，深入到矛盾突出，解決難度大的地方，廣泛聽取群眾意見，剖析問題癥結(jié)，研究解決辦法，切實維護人民群眾的合法權(quán)益。做到干部定期入戶到位。黨員干部要率先垂范，結(jié)對聯(lián)系困難戶，深化“領(lǐng)導(dǎo)掛點、部門包村、干部幫戶”活動，把部門包村拓展到社區(qū)和企業(yè)，包社區(qū)，包企業(yè)，村干部要經(jīng)常性入戶走訪，每人至少要到轄區(qū)內(nèi)所有村民家中走訪兩次以上，了解群眾生產(chǎn)生活情況，幫助群眾解決“急、難、盼”問題，進一步密切黨群干群關(guān)系。做到黨員志愿服務(wù)到位。積極組織機關(guān)黨員開展志愿者服務(wù)活動，切實把一批具有專業(yè)特長、熱心服務(wù)群眾、德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)黨員吸引到志愿者隊伍中來，建立多領(lǐng)域、多層面的黨員志愿者服務(wù)隊伍，帶著感情、融入親情、傾注真情，真心為群眾解難事、辦實事。
三、方法步驟
走訪調(diào)研知民情。組織全體機關(guān)黨員干部開展“四個一”活動，即開展一次進村入戶走訪，召開一次幫扶對象座談會，開展一次集中接訪，開展一次政策宣講。深入基層和群眾，重點開展基層黨組織情況大調(diào)查和群眾工作薄弱環(huán)節(jié)大排查，廣泛聽取基層黨員干部和群眾的意見建議，摸清群眾所思、所想、所憂、所盼，干部記好民情日記，部門建立熱點難點問題臺帳。
辦理實事解民難。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，帶頭深入基層，調(diào)查研究指導(dǎo)工作，辦好實事解決民難。聯(lián)戶包戶干部至少要集中一周時間吃住在聯(lián)系幫扶點，與廣大群眾同吃、同住、同勞動。提供政策、信息、項目、資金、技術(shù)、法律等方面的.援助，為聯(lián)系戶辦1-2件實事。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子主要領(lǐng)導(dǎo)要按照縣委重大決策部署，落實惠民富民政策，進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，著力解決一批群眾飲水、出行、上學(xué)、看病、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等關(guān)心、關(guān)注的問題，處理一批群眾反映強烈的信訪案件；主要負責(zé)同志從項目支持、資金幫扶、政策扶持、信息服務(wù)等方面進行幫扶，辦一批惠及民生、惠及發(fā)展的實事好事，積極推動活動全面有序開展，部門做好實事臺帳。
完善制度連民心。匯總收集解難題、辦實事工作完成情況，及時總結(jié)開展主題活動的經(jīng)驗做法，制定和完善服務(wù)群眾、為民辦實事的工作制度，暢通機關(guān)干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾渠道，建立群眾意見訴求辦理回復(fù)機制，不斷鞏固和擴大創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果。
四、工作機制
建立健全工作協(xié)調(diào)機制。樹立全縣“一盤棋”思想，充分整合資源，匯集各方面力量，調(diào)動機關(guān)黨員干部參與“機關(guān)干部助民解困下基層”工作的積極性，努力構(gòu)建部門密切配合、社會力量廣泛參與的工作格局。
建立健全督查考評機制。加強督促檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決工作中存在的問題。加大獎懲力度，把“機關(guān)干部助民解困下基層”工作成效作為評價領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，對成效顯著的給予表彰獎勵，對重視不夠、工作不力的視情況作出相應(yīng)處理。
建立健全長效工作機制。把“機關(guān)干部助民解困下基層”工作作為加強基層黨組織和黨員隊伍建設(shè)、推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展的有效實踐載體，制定長期幫扶計劃，制定相關(guān)配套制度，不斷健全完善持續(xù)推動幫扶工作的長效機制。
五、組織保障
健全機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。為確保本次活動取得實效，成立由黨政主要負責(zé)人任組長，班子成員任副組長，各股室負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，局行政辦公室具體負責(zé)抓落實。
加強督查，務(wù)求實效。必須認真落實，不講條件，堅決完成活動內(nèi)容。要定期不定期地組織督查，采取明察暗訪、回訪服務(wù)對象、民主評議等形式，對活動開展情況進行督辦檢查。要真正走進群眾、走進農(nóng)戶，堅決不走過場、不走形式、不搞花架子。下基層時要注意言行舉止，絕不允許搞特殊化，給基層添麻煩，為群眾增負擔(dān)。
廣泛宣傳，營造氛圍。要充分利用新聞媒體，廣泛宣傳“機關(guān)干部助民解困下基層”工作經(jīng)驗和突出成效，宣傳活動中涌現(xiàn)出的先進典型，有效激發(fā)黨組織和廣大黨員參與幫扶工作的熱情，積極營造全社會共同重視基層、關(guān)注民生、扶貧幫困的濃厚氛圍。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 11
一、指導(dǎo)思想
青年的培養(yǎng)工作是師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，為使青年教師盡快熟悉教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)技能、提高教學(xué)技巧、做好教書育人工作，對青年教師的教學(xué)水平、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力進行幫助指導(dǎo)，努力使青年教師成為綜合素質(zhì)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實踐技能強的有生力量，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出貢獻。
二、帶教對象
青年教師景璐，現(xiàn)為學(xué)校英語教師，本科學(xué)歷，綜合素質(zhì)高。
三、帶教內(nèi)容
1、與教師密切相關(guān)的教育教學(xué)方針、政策、法律法規(guī)以及師德修養(yǎng)方面的內(nèi)容；
2、教育新理念、新課程、新技術(shù)的培訓(xùn)；
3、教學(xué)基本功（三筆字、簡筆畫、組織教學(xué)活動、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、課堂教學(xué)的方法與技巧、教學(xué)語言等）的培訓(xùn)；
4、班主任工作方法與藝術(shù)。
四、帶教目標(biāo)
通過指導(dǎo)青年教師的帶教活動，力爭使青年教師達到以下目標(biāo)：
1、思想素質(zhì)過硬，師德修養(yǎng)高、法制意識強；
2、具有較高課堂教學(xué)水平，成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的骨干力量。
3、掌握班主任工作的基本原則和方法，班主任工作得心應(yīng)手。
4、具有獨立教改、教研工作能力，能獨立撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗文章。
五、指導(dǎo)期限
20xx年3月——20xx年7月
六、帶教措施
1、全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的`人民教師。隨時與青年教師溝通交流，關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)、生活和工作。聽取青年教師意見、交流思想不少于兩次。
2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力，每月聽青年教師的課4節(jié)，每次課后及時交流，總結(jié)優(yōu)點和進步，指出存在的不足。
(1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；
(2)運用語言文字的能力(比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；
(3)課堂組織調(diào)控能力；
(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；
(5)命題和分析試卷的能力；
(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；
(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力，進行專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)青年教師探索適合自己的專業(yè)成長之路。
(1)班級組織管理能力；
(2)組織集體活動的能力；
(3)主持班會的能力；
(4)家訪的能力；
(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；
(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力；
(7)撰寫教育論文的能力。
4、指導(dǎo)以半年為一階段，指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可親自聽課，課后共同點評。
5、對青年教師的要求
(1)共同制定好切實可行的教學(xué)工作計劃和聽課計劃。
(2)要認真按照學(xué)校對教案的要求，認真規(guī)范備好課并反復(fù)修改和錘煉。
(3)要從思想意識上高度重視課堂教學(xué)工作，課前認真做好上課的準(zhǔn)備，反復(fù)熟悉教案，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握教學(xué)基本功。
(4)爭取每月上一堂提高課，課后說備課思路，爭取更大的提高。
(5)課后要及時做好教學(xué)總結(jié)，及時寫好課后反思做好教學(xué)后記。
(6)要認真向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，要主動聽他們的課，請教和交流教學(xué)經(jīng)驗，吸取和感悟不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，每月聽課不得少于4節(jié)。
(7)努力讀書學(xué)習(xí)，認真閱讀指定的教育、教學(xué)雜志和文章。
(8)每學(xué)期認真寫好教學(xué)一得、工作總結(jié)、工作經(jīng)驗論文，并向有關(guān)教育雜志投稿，使自己有創(chuàng)造成功和發(fā)展的機會。
(9)在成長過程中過五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。
七、指導(dǎo)效果
青年教師在本期帶教活動后，做到能夠上好課，教育教學(xué)理論緊密聯(lián)系教學(xué)實際，在課標(biāo)的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格。能勝任任何一個年級班主任工作，能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行教改教研實踐。
教師隊伍建設(shè)制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，堅持以青年教師培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長放心的學(xué)校，做學(xué)生喜歡的教師，讓每個孩子健康快樂成長。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、充分了解前言的內(nèi)容，體會前言對讀書學(xué)習(xí)的幫助作用。
2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵字詞句，領(lǐng)悟法布爾的精神。
3、結(jié)合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
1、我們來認識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。
2、同學(xué)們對法布爾有了初步的認識，知道他寫了的《昆蟲記》，那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》的前言，一起來了解一下法布爾和他的"作品。
二、走進名著
1、法布爾的童年是如何度過的?對他以后的成長有什么重要影響?
2、法布爾是如何進行研究與寫作的`?有何特別之處?
3、人們對法布爾的評價如何?為什么會有這樣的評價?
法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方?
認真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。
這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來。
三、結(jié)合選文加深理解
引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言后面的《昆蟲記》節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。
可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及《昆蟲記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點的?
默讀《蟋蟀的樂器》，邊讀邊劃出富有文學(xué)性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學(xué)生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學(xué)生親身體驗一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對前言的理解，并通過閱讀，進一步提升品味鑒賞的能力。
四、閱讀其它選文
五、課后作業(yè)
1、摘錄前言和選文中你認為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。
2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）
3、自選題：選讀《昆蟲記》中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
4、仔細觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細致地描繪出來。
5、結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學(xué)進行推薦；也可以為自己的習(xí)作集寫一篇前言。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 13
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點：
讓學(xué)生認識更多有益的`課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點：
使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、指導(dǎo)課時：
一課時
六、指導(dǎo)過程：
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享！對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）
2、班內(nèi)互相交流好書活動。
�。�1）師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?（提問）
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）
�。�2）小組交流。
�。�3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?（指名說）
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學(xué)生安利柯在一個學(xué)年中所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?（爭吵）
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?（板書回答內(nèi)容）現(xiàn)在，請同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因為同學(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識和能力。鍛煉提高表達能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識和能力
教學(xué)過程：
�。ㄕn前閱讀）
一、解題激趣
小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽?如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！
二、讀文感受
1、自由讀文章，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順
2、知名度第一、二、三篇文章。
3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?
4、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?
5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。
6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感受。
三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維
小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的.奇思妙想嗎?
四、布置作業(yè)
1、把你的奇思妙想寫下來
2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的'書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》
三、閱讀教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
1.閱讀時能基本把握文中的主要人物。
2.邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為的地方。
3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
四、閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡?學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ㄈ┤嘟涣�
1.組內(nèi)選代表發(fā)言
2.其他同學(xué)認真聽，隨時做補充。
3.說說你是怎么去讀課文的。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1、課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細看。
2、你認識他們嗎?（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的?（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧�。�
板書課題：走進童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎
五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看?這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍！
2、通過讀書同學(xué)們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?
3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象?請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?
三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的.課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎?同學(xué)們給了老師一個讀書的承諾。
四、拓展延伸
1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動！
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 17
教學(xué)目標(biāo)
1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。
2．關(guān)注圖畫的細節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。
3．在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。
4、學(xué)習(xí)“簡單的表達 豐富的感動”的寫法。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，聊 一 聊 ：一起咀嚼“父親”這個詞。
父親是兒女登天的梯，父親是那拉車的牛，嚴(yán)厲的眼神卻有溫暖的掌心，總是見牽著我的手走過風(fēng)風(fēng)雨雨，父親的愛是沉默的黃金。今天這節(jié)課，我們就聚焦兩個字 —（父親）一起來讀讀這個詞（齊讀 父親）這個人曾陪伴著你，曾給你系過鞋帶，曾送你上學(xué)，接你放學(xué)，曾講著你聽過十遍百遍的故事，曾帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？今天我們就在腦海中搜索，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動與思念。說一說生活中的爸爸是什么樣的？
過渡：其實每個人都有屬于自己對父愛的感受，或許是快樂的、或許是忙碌的、又或許是嚴(yán)厲的等等哪些屬于你心靈深處的感動。于是我們用畫面，用文字表達對父親的感受，那就讓我們走進瑞典作家波 漢伯格寫的，畫家愛娃.艾瑞克松畫的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受？
二、師生共讀
師：故事很長，但情節(jié)卻很簡單。聽完以后，此時你一定有話說，這是一個什么樣的家庭？（指名說）
師：故事中給你留下印象最深的一句話是什么？（指名說） 過渡：我們的作家呀，就選擇了兒子這句話，做為了書的題目。這句話的確簡單，同學(xué)們聽的時候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現(xiàn)了很多次？這么簡單的話卻出現(xiàn)了五次，你不覺得重復(fù)嗎？（指名說） 師：好書是需要我們不斷回味的，接下來，我們就回到圖畫書中看一看，品一品吧！
（一）品讀兒子的語言
1、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
2、再現(xiàn)場景（5處），反復(fù)出現(xiàn)5次，你不覺得重復(fù)了嗎？ A、不認識的人
�。ǘ┢纷x爸爸的語言
師：體會到兒子話中對爸爸的愛的表達。你們也發(fā)現(xiàn)了，爸爸也說了一句和狄姆句式一樣的話。（相機板書 這是我的兒子，他叫狄姆）
師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動了你呢？那就讓我們從圖畫中再看一看，體會體會。
（三）品爸爸的動作。
師：（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞——一個字，這叫“奔”下火車后——抱、在圖書館呢？這叫摟、這是咖啡館——抱、這是去車站的路上——牽
小結(jié)：原來，從爸爸簡單的動作中，我們能感受到爸爸深愛著兒子，兒子用簡單的話深深地愛著爸爸，整整一天沒有離開開半步。
（四）品爸爸的神態(tài)
多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的'表達中藏著——（板書：豐富的感動）
三、想象媽媽的話
師：故事到這里，總感覺后面還站著一個人，那就是——( 齊說 媽媽)，請同學(xué)們大膽想象，如果兒子和爸爸生活在一起，這一天是媽媽來到了爸爸居住的城市，媽媽會對兒子說什么？
師：媽媽的話也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。然而，作為圖畫書，文字說出了圖畫中無法表達的部分，而圖畫又?jǐn)U充了文字未達的境地，兩者交互作用。請同學(xué)們再從頭至尾看一看圖畫書。注意畫面色彩，圖形變化，書中細節(jié)，一會看看你有哪些新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ唬﹫D形變化
師：好尖銳的眼睛啊！用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福他永遠幸福與圓滿。
四、拓展練習(xí)，升華感情
�。ㄒ唬┞犚� 聽
過渡：于是讀過這本書的人們，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富的感動。（讀書封底的感言。）這本書后面有一位是資深童書編輯、幼兒心理研究專家徐榕叔叔的閱讀感言。讀給大家聽聽。
�。ǘ�、寫一寫
1、“讀人家的故事，想自己的心事�！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達） 生寫話，交流。
2、要說的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個父與子的故事。同學(xué)們簡單的表達，帶給我們的竟然是這么多豐富的感動。好書，就是要讓我們回味一生的！
小結(jié)：沒有悲傷也沒有眼淚，沒有埋怨也沒有責(zé)備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現(xiàn)實之間，總會有阻隔，但只要有愛。就會有希望，用焦尼的話簡單的表達 “總會再見面的！”
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 18
為了進一步激發(fā)師生閱讀興趣，營造濃厚閱讀氛圍，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高育人審美標(biāo)準(zhǔn)和校園人文底蘊，打造學(xué)習(xí)型師生集體，提高師生綜合素質(zhì)，努力營造“書香校園”、“人文校園”，根據(jù)《xx教育辦20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作計劃》，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以時代思想為指導(dǎo)，落實以人為本教育理念，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，推進全科閱讀，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)。深入開展“培養(yǎng)讀書習(xí)慣，共享閱讀快樂”主題活動，大力引導(dǎo)全體師生以書為友，廣泛開展閱讀活動，努力營造良好讀書氛圍，激發(fā)師生讀書興趣，塑造美好心靈，打好人生底色。樹立“以聽講為基礎(chǔ)”走向“以閱讀為關(guān)鍵”的理念，提升學(xué)生“自覺讀書讀題”的意識，為打造精神高地、建設(shè)文化強校，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供強大的精神動力、智力支持和文化條件。
二、活動目標(biāo)
1、通過閱讀，更新和重構(gòu)師生知識結(jié)構(gòu)、提升教師的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，提高學(xué)生的文化情趣與價格品質(zhì)。最終營造良好和諧的校園書香氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要，提高辦學(xué)品質(zhì)，提升教育質(zhì)量。
2、通過閱讀，推動學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實文化底蘊，陶冶情操。
3、通過開展讀書活動，陶冶師生情趣，并引導(dǎo)家長、社會，共同參與，開展全民讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。
三、活動主題
全科閱讀，共享快樂。
四、活動時間
20xx年x月——20xx年x月
五、活動實施
第一階段：活動發(fā)起（20xx年x月）
各校召開閱讀工作安排動員會，組織學(xué)習(xí)教育辦及本校的閱讀工作實施方案，向各年級推薦讀書目錄，下發(fā)倡議書，制定書香校園、書香班級、書香家庭、書香教師、讀書之星的具體要求與評選標(biāo)準(zhǔn)。要求圖書進教室，閱讀上課表，各教室建立圖書角。
第二階段：組織實施（20xx年x月—20xx年x月）
�。ㄒ唬┞鋵嶉喿x常規(guī)，規(guī)范閱讀行為
1、培養(yǎng)閱讀興趣。
充分利用課堂、校園廣播、櫥窗板報、微信群、和家校聯(lián)系會等陣地每周定期開展好書推介和經(jīng)典分享，營造良好閱讀氛圍，加大學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)力度，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。
2、引領(lǐng)閱讀方向。
針對目前學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，各校（園）要有意識規(guī)范學(xué)生閱讀方向，根據(jù)不同學(xué)段分享精品書摘和傳統(tǒng)文化精髓，推薦有益于提高學(xué)生個人素養(yǎng)和道德情操的書籍，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀觀、健康的審美觀。
3、培樹閱讀典型。
各校（園）要定期收集師生的感人讀書故事、優(yōu)秀讀后感、好書分享文章等內(nèi)容，積極向“涇川教育”雜志、“涇水讀書人”、“涇川教研”微信公眾平臺投稿，豐富內(nèi)容資源，優(yōu)化閱讀策略，增強閱讀興趣，提高閱讀效益，引領(lǐng)全民閱讀。
4、落實閱讀內(nèi)容。
積極推進“書香校園”建設(shè)，營造良好的課外閱讀氛圍，引領(lǐng)中小學(xué)生大量閱讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，豐富知識，增長智慧，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。確保學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），六年課外閱讀總量應(yīng)在140萬字以上。其中1—2年級認識常用漢字1600個左右，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級認識常用漢字2500個左右，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級認識常用漢字3000個左右，背誦優(yōu)秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。各校（園）要根據(jù)縣局梳理制定的中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)篇目，組織師生認真落實，落實情況將成為縣局及教育辦對學(xué)校讀書活動考核的主要依據(jù)，屆時考核組將直接進入班級對學(xué)生進行抽查考核。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造閱讀氛圍
1、建好閱讀場所。
各校（園）要充實和完善校（園）閱覽室，要加強硬件建設(shè)，充分發(fā)揮圖書的閱讀育人功能；建設(shè)開放的閱讀長廊、讀書角等閱讀場所，及時更新充實相關(guān)書籍，要把創(chuàng)設(shè)良好的.閱讀條件作為學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，打造“人在書中，書在手邊”的閱讀環(huán)境，滿足全體師生的閱讀需求，激發(fā)師生閱讀積極性。
2、推進全科閱讀。
各校（園）長要不斷更新閱讀理念，樹立全科閱讀意識，大力推動全科閱讀。要把閱讀行動從語言學(xué)科向非語言學(xué)科拓展延伸，從文科向理科、藝術(shù)學(xué)科拓展延伸。要結(jié)合課程改革要求，鼓勵研發(fā)繪本課、整本書共讀課、兒童劇等課程，逐步實施主題閱讀、深度閱讀，構(gòu)建富有校本特色的閱讀課程群。要根據(jù)學(xué)生閱讀需要和閱讀能力，逐步開發(fā)文學(xué)閱讀課程、人文閱讀課程、科學(xué)閱讀課程和新媒體閱讀課程。
3、保證閱讀課時。
各校（園）每周至少安排二節(jié)閱讀課，課內(nèi)進行閱讀方法指導(dǎo)、閱讀欣賞和閱讀交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力，倡導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感和讀書筆記；要及時安排閱讀公開課、示范課展示，確保每一堂課出實效；要通過晨誦、午讀、暮省、共讀共寫共研等形式開展經(jīng)典誦讀，教師要定時檢查并及時向家長反饋閱讀情況。小學(xué)生每天閱讀時間要保證達到半小時，晨誦時間要保證達到20分鐘。
4、開發(fā)閱讀課程。
各校要根據(jù)學(xué)生實際開發(fā)閱讀校本課程，組建閱讀社團，由語文教師或文學(xué)素養(yǎng)較高的教師擔(dān)任課程開發(fā)者或閱讀社團指導(dǎo)教師，加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。要充分利用閱讀課、社團活動對校本課程進行講解，同時利用教研組活動組織教師進行交流研討，不斷完善校本課程內(nèi)容，切實將校本課程充實到學(xué)校閱覽室、班級圖書角等學(xué)生觸手可及的地方，方便學(xué)生閱讀，使學(xué)生的閱讀審美品味、情感體悟等素養(yǎng)得到大力提升。
�。ㄈ┩卣归喿x空間，豐富閱讀載體
1、搭建閱讀平臺。
各校（園）要積極組織師生、家長及時關(guān)注“涇水讀書人”閱讀推廣平臺，并督促師生、引導(dǎo)家長向平臺積極投稿，參與平臺互動活動，助力全民閱讀。
2、強化家校共讀。
抓好“四個一工程”（即每周與父母分享一個好故事、每月與父母共讀一本好書、每學(xué)期與父母規(guī)范養(yǎng)成一個習(xí)慣、每年與父母完成一次社會實踐）。通過“家校共讀”、“親子閱讀”等形式，讓家長和學(xué)生從書籍中汲取知識、獲得思想，以提高學(xué)習(xí)和工作效率，開創(chuàng)師生及家長愛讀書、愿讀書的良好局面。
3、拓寬閱讀渠道。
各校（園）要組織師生利用寒暑假、重要紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日為時機，根據(jù)青少年的身心特點和成長需求，結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)形式，開展有意義的“節(jié)慶閱讀”實踐活動；積極開展少兒閱讀，充分發(fā)揮少年宮、兒童活動中心、農(nóng)家書屋等陣地作用，著力保障農(nóng)村留守兒童、城市流動兒童、貧困家庭兒童的基本閱讀需求，拓展“書香童年”閱讀活動；并通過文學(xué)社刊、師生閱讀QQ交流平臺、“考拉閱讀”中文分級閱讀平臺等，對學(xué)生的讀書活動進行全方位、多角度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
4、轉(zhuǎn)化閱讀成果。
把閱讀活動整合到學(xué)校的文化建設(shè)中，滲透到學(xué)校日常教育的每一個細節(jié)，通過組織開展“我們是涇水讀書人”歌曲傳唱、讀書故事分享會、讀書成果報告會、讀書沙龍、讀書主題征文（低年級讀書主題手抄報展）、讀書過關(guān)達標(biāo)賽、文學(xué)知識搶答賽、師生閱讀筆記展、經(jīng)典誦讀演講賽等活動培養(yǎng)師生閱讀的興趣，有效轉(zhuǎn)化閱讀成果，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展。
5、豐富閱讀活動。
在開展閱讀常規(guī)活動之余，各單位要根據(jù)實際，積極廣泛開展閱讀實踐活動。要配合縣局2019年“春天，點燈人和你一起讀書”，“閱讀夏令營”、“涇水讀書人在行動”、等活動，各校也要開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。
6、開展主題閱讀。
根據(jù)教育部、人民日報社、全國少工委聯(lián)合的安排部署，要求在全國中小學(xué)校開展“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題閱讀活動。主題閱讀活動包括兩個欄目，一個是“走進新時代”主題，講解新時代的新形勢、新特點和新內(nèi)涵；另一個是“從小學(xué)用典”主題，學(xué)習(xí)用過的典故。通過閱讀學(xué)習(xí)，使中小學(xué)生深入了解新時代，學(xué)習(xí)新思想，做好接班人。
7、組織閱讀評選。
各校（園）要積極參與“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”創(chuàng)建活動，選樹師生參與“書香教師”、“讀書之星”、“最美讀書人”等評選活動。
六、強化閱讀保障，推進閱讀工作
1、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
教育辦成立了以教育辦主任史祥武為組長，教研員王福榮為副組長，各校（園）長為組員的讀書活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各校（園）要成立由主要負責(zé)人為組長的閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機構(gòu)，靠實工作責(zé)任。制定讀書活動方案，語文教研組要制定閱讀計劃，明確閱讀要求，落實閱讀各項活動。學(xué)校每學(xué)年根據(jù)圖書情況適時更新，購買的圖書要適合學(xué)生閱讀。同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證學(xué)生的閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。
2、落實措施，保障時間。
各校（園）要注重閱讀活動的組織與閱讀效果的生成，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，處理好日常教學(xué)活動與閱讀工作的關(guān)系，為讀書活動提供充足的時間保障。各校（園）長要當(dāng)好閱讀推廣工作的決策者，也要當(dāng)好參與者、組織者、實施者、推進者。各校班子成員既要帶頭閱讀，也要引領(lǐng)學(xué)校教師積極開展閱讀；全體教師要帶頭閱讀經(jīng)典書籍，寫好讀書筆記提升自身素質(zhì)，潛移默化引領(lǐng)學(xué)生愛讀書、好讀書。
3、及時督查，加強考核。
各校（園）要把閱讀工作納入到學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃中，細化工作措施，創(chuàng)新工作方法。要將閱讀活動納入教育教學(xué)成效管理范疇，納入教師教學(xué)業(yè)績考核序列，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)；要把閱讀成果納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，做到評價有載體、有指導(dǎo)、有內(nèi)容、有效果。教育辦將加強閱讀活動的督查考核，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)、提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向評定考核，提高考核占比，強化考核結(jié)果運用，并積極跟蹤回訪，真正確保把閱讀推廣工作不折不扣的落實到位。
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 19
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲取各種信息，獲得獨特的體驗，在交流中宣傳學(xué)生的.閱讀潛力和語言表達。
二、具體目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。可以在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容上有很大的突破。
2.培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。語言在豐富和積累的同時，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平。
三、閱讀速度和內(nèi)容：
1.提倡閱讀，每分鐘不少于50至60字。
2.閱讀簡單的文學(xué)和語言讀物，如童話、兒歌、寓言和故事。
3.看一些數(shù)學(xué)書；自然和社會科學(xué)讀物。比如《十萬個為什么》，也可以選擇一些適合學(xué)生的有聲書。
四.方法和措施：
1、提倡以課內(nèi)閱讀為補充，課外閱讀為主要方式。
2、組織閱讀水平互補的閱讀小組。應(yīng)選擇每個小組的組長來領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和管理小組的閱讀過程。
五、課程計劃
第一課時：提前安排并參觀音樂書，然后參觀音樂書了解音樂書吧的布局和環(huán)境。
第二課時：從封面、目錄、扉頁、出版日期、出版社、作者等方面具體分析理解一本書。
第三課：學(xué)會給書分類
第四課：介紹你最喜歡的一本書
第五課：閱讀寓言
第六課：閱讀童話
第七課：講你最喜歡的故事
第八課：閱讀筆記
閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案 20
一、前言
隨著國家教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育部不斷改革教學(xué)方式和教材內(nèi)容，并逐漸提高對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。尤其對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，同時對理解知識點、賞析短文和猜測詞語等能力的要求越來越高，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和任務(wù)量。因此，作為小學(xué)英語教師，要清楚地認識到教育改革在小學(xué)英語教學(xué)中的具體政策，同時學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生的知識面，對學(xué)生進行多方位訓(xùn)練，最終提高學(xué)生的英語閱讀量。
二、基本概念
目前，小學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更好更快的提高學(xué)生閱讀英語的能力。以下針對現(xiàn)代教育技術(shù)、英語閱讀教學(xué)及其案例、對案例的研究這四點進行闡述。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，即是利用現(xiàn)代教學(xué)思維、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、理論知識和詳細的知識結(jié)構(gòu)，在日常的教學(xué)過程中不斷定制、實施評價和優(yōu)化教學(xué)方案，最終獲取最佳效果的理論教學(xué)方案和實踐經(jīng)驗。
2、英語閱讀教學(xué)。隨著學(xué)業(yè)的加重，英語的難度在逐漸上升，尤其是閱讀量大大增加，這就要求教師應(yīng)對英語閱讀這一部分進行有針對性的教學(xué)。具體的英語閱讀教學(xué)，就是以有效提高英語閱讀能力為目的，在科學(xué)的理論引導(dǎo)下，按照規(guī)范的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的能力，最后總結(jié)出適宜絕大多數(shù)學(xué)生、具有代表性的、容易接受的教學(xué)方法。
3、英語閱讀案例。本文中的英語閱讀案例，實則是對實際英語閱讀教學(xué)過程進行概括性的描述，重現(xiàn)日常英語閱讀教學(xué)過程，從而對具體教學(xué)的發(fā)展動態(tài)有一定的概括。
4、對該案例進行研究的意義。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語和書寫英語的能力。通過對其案例進行研究，不斷總結(jié)小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中的教育方案和經(jīng)驗，并提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，從而豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。
三、對運用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)案例進行研究
1、利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生閱讀英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的`普及，很多學(xué)校都為班級配備了多媒體設(shè)備，鼓勵教師運用多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。這也是目前應(yīng)用最為普遍的的一種教學(xué)方法。原因是應(yīng)用多媒體完成英語教學(xué)能夠形象生動地將英語照片、視頻、語音、文字等信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。更重要的是，利用多媒體設(shè)備完成教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個積極活潑的溝通環(huán)境，幫助學(xué)生走出不敢說英語的困境。
具體來講，小學(xué)英語教師可以為班級創(chuàng)建一個郵箱，在每次授課后對課堂中涉及的英語閱讀內(nèi)容進行總和，然后整理到一個文件夾里，上傳到班級郵箱里。這樣學(xué)生就可以在家里對當(dāng)天知識點進行全面的回顧，也可以下載到家里的電腦里，為以后長期的學(xué)習(xí)提供一筆豐富的資源。同樣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對當(dāng)天的學(xué)習(xí)感受反饋給老師，或者把自己認為好的英語閱讀資源上傳到群里，供大家欣賞和交流。這樣一種互動的方式，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使得學(xué)生在相互溝通中獲得更加全面的理解和更大的進步。
2、利用PPT的靈活性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。英語教師可以小學(xué)英語五、六年級的教材進行適當(dāng)改編，從而拓寬學(xué)生的知識面。例如，教師可以從“rain”類推到“snow”，講述章節(jié)“The story of the snow ”，同時利用多媒體課件，利用動畫生動地向?qū)W生展示雪的形狀和形成的動態(tài)過程，加深學(xué)生對“sonw”的理解和記憶，同時也幫助學(xué)生掌握了“snow”、“cloud”、“cold”等詞語，從而增加了學(xué)生的詞匯量，為日常的英語閱讀積累更多的詞匯。由此可見，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，有效地將教材內(nèi)容與課程外的知識相互結(jié)合，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、鼓勵學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自主閱讀的能力。例如，教師在圣誕節(jié)那天，可以以“Merry Christmas”為主題，在班級郵箱里邀請學(xué)生參與“Merry Christmas”的討論，并向郵箱里上傳關(guān)于外國孩子慶祝圣誕節(jié)的方式和活動照片，同時鼓勵學(xué)生將自己在圣誕節(jié)的精彩生活以日記的形式上傳到郵箱。這樣一種看似簡單的方式，恰恰利用了學(xué)生愛玩的天性，能夠大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在玩樂中提高英語閱讀能力。除此之外，教師也可以在課堂教學(xué)中將大家分享的有趣、有意義的帖子展示給大家，并適當(dāng)給予學(xué)生贊許的目光，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐漸培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。
四、研究上述案例的目標(biāo)
對運用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的案例進行研究，其目標(biāo)可主要劃分為三點：第一，通過研究上述案例，教師更易掌握現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教學(xué)的特點，從而不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性；第二，可大大激發(fā)學(xué)生閱讀英語的積極性，同時提高自主閱讀的能力；第三，教師在提高教學(xué)效率的同時，也能夠提高自身科學(xué)研究的能力。
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