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高一級工作期末小結(jié) -總結(jié)
高一 年級 9 班 班主任 楊春華 班 級 基本情況 總?cè)藬?shù) 男生 女生 轉(zhuǎn) 入 新 生 名 單 55 31 24 0 主 要 班 級 工 作 生源不理想，學生都團結(jié)，師生很和諧，家長也配合， 干部齊帶頭，班風還良好，學風肯向上，成績有進步 班 主 任 小 結(jié) 虛話不說，談點想法：培優(yōu)班的設(shè)立為學校招生工作幫助很大，也促進了學生的學習競爭，是個好做法，高一級工作期末小結(jié)
。但高一起始就把培優(yōu)班的學生分到各個班，就使得各個班因為培優(yōu)班的部分學生狀態(tài)不穩(wěn)定而造成班級之間學生分配不均衡，高一學生滾動太頻繁，不利于初入學的學生對高中學業(yè)和老師的適應，在一定程度上影響到部分學生的學習和心理發(fā)育，而培優(yōu)班的老師在高一高二期間沒有壓力，平行班的老師卻從高一起始就已經(jīng)決定了命運，這樣對平行班的老師也不公平。我的設(shè)想是：高一期間培優(yōu)班的學生學籍統(tǒng)一由培優(yōu)班管理，待高二分科后再平均分到各個班，這樣有一年的觀察，對學生的評價也比較客觀，平行班生源的分配就會比較公平，總結(jié)
《高一級工作期末小結(jié)》(http://www.stanzs.com)。從平行班滾動到培優(yōu)班的，學籍仍保留在平行班，期間培優(yōu)班滾出的學生可由平行班代為接收管理，這樣對培優(yōu)班的學生心理發(fā)育起到的是正面的影響，學生會覺得通過努力還可以打回培優(yōu)班，而不是現(xiàn)在滾回平行班的感覺。對培優(yōu)班的老師的評價和獎勵也應該從高一就開始跟蹤數(shù)據(jù)，除了高考的最終結(jié)果，還要看高一分到培優(yōu)班的學生滾出了多少人，對平行班的老師的評價和獎勵也要看高一高二考進培優(yōu)班的學生有多少。 家訪人數(shù) 16 “三到”情況 全到 年級組意見 政教處意見 班 主 任 家 訪 記 載 表 時 間 學生姓名 家 訪 內(nèi) 容 摘 要 1 江東 與家長發(fā)生矛盾，離家出走4天 2 謝乃川 表揚他在江東離家出走一事上的表現(xiàn) 3 熊濤 學習不自覺，希望家長加強監(jiān)督 4 曹可 零班回來，對學習要求不高 5 江一鵬 母親在外地工作，加強溝通 6 汪涵 學習主動性不夠，母親比較焦急 7 劉涵 外地學生，成績下滑，經(jīng)常生病 8 熊博俊 征集對科任老師和班級工作的意見 9 劉伊江 征集對科任老師和班級工作的意見【高一級工作期末小結(jié) -總結(jié)】相關(guān)文章：
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