xx市十一五中小學教師培訓工作總結(jié)(4) -教師工作總結(jié)

xx市"十一五"中小學教師培訓工作總結(jié)(4)2010-11-02三、取得的成效五年來通過"三大計劃"的建設(shè)，我市基本形成了一支結(jié)構(gòu)公道、學歷達標、師德高尚、業(yè)務過硬、能適應新的課程改革要求的新型教師隊伍。尤其教師教學技能如導進、語言、板書、講解、提問、演示、變化、強化、練習指導、組織活動等項目得到實質(zhì)性進步。在教學方法上，"以學生為中心，以教師為主導"的討論式教學得到廣大教師的認可和運用；學生"以題目為基礎(chǔ)的學習"教學法得到深進實踐；"探究式"教學方法得到普遍使用；高年級的理論講授與實驗操縱相結(jié)合的"直觀教學法"得到廣泛開展；現(xiàn)代教育技術(shù)能力在課堂上得到充分展示。我們的教師在傳受知識與技能的同時，重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)；更重視知識技能的內(nèi)化、升華為人穩(wěn)定的品質(zhì)與素養(yǎng)；更重視教育的內(nèi)涵即讓學生學會生存、學會關(guān)心、學會共事、學會是非分明以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培養(yǎng)。四、存的題目與建議我市盡大部分教師充分熟悉到自己參培的重要性，但尚有個別教師沒有形成繼續(xù)接受教育的觀念。繼續(xù)教育目標()與內(nèi)容有偏離現(xiàn)象。在實施過程中往往出現(xiàn)了目標跟內(nèi)容的偏離。我們過多地重視對知識能力的培養(yǎng)，而有時忽視了教師自身發(fā)展的情感需求，教師也渴看改變自己現(xiàn)在的職業(yè)現(xiàn)狀，要求獲得更多的自主權(quán)，獲得自我滿足與自我實現(xiàn)的需求，一些短視的補缺性的培訓，使老師培訓缺乏生命力與吸引力，這必然造成老師參加培訓的被動性，使自身的發(fā)展陷進兩難境地，從而失往對教育事業(yè)的積極性創(chuàng)造性，老師培訓失往生命力和色彩。教師培訓學時要求只是對尚要評職稱的老師有很大的促進。按我們現(xiàn)行的繼續(xù)教育治理要求，職稱提升者，近五年的規(guī)范學時需達到250學時。而無需職稱提升動力的老師則有點懈怠�；�于上述情況我們首先要轉(zhuǎn)變教師培訓觀念。"人們逐漸熟悉到教學同其他職業(yè)一樣，是一種學習的職業(yè)，從業(yè)者從職業(yè)生涯中至始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技巧和能力。"(出自聯(lián)合國教科文組織在〈1998年世界教育報告――教師和變革世界中的教學工作〉)；教育部在〈面向21世紀教育振興行動計劃中〉中把教師繼續(xù)教育稱之"為跨世紀園丁工程"�？梢姇r代對教師培訓的熟悉與要求更加迫切，樹立先進的教師培訓理念，轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)教師培訓高效、快速健康發(fā)展的重要條件和基礎(chǔ)。"終身學習"是以學習者為主體，夸大

個人學習活動在一生中自主地、多方面地、持續(xù)地或經(jīng)常性地進行，從而獲得生命的滿足與發(fā)展的過程，所以教師應把繼續(xù)教育培訓納進職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要組成部分，實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。優(yōu)化教師培訓課程體系。教師培訓是針對已經(jīng)過系統(tǒng)培訓，教育富有經(jīng)驗的成年人，因此教師的培訓學習應以經(jīng)驗為主、以專業(yè)發(fā)展、專業(yè)理想實現(xiàn)為主要目標任務，終極實現(xiàn)自身的生命價值。所以應更多的關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展、讓教師更多的了解現(xiàn)代教學論的流派和實用的教學模式、強化教育技術(shù)培訓、磨練教研論文的寫作能力、學會創(chuàng)造性的思維和有效的學習方法。2010年10月18日歷史上的今天：跑步真的能減肥嗎?2010-11-02這幾天2010-11-02

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