《遠程教育系統(tǒng)觀》讀書心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的《遠程教育系統(tǒng)觀》讀書心得，歡迎大家分享。

　　一、《遠程教育系統(tǒng)觀》產(chǎn)生的歷史背景及作者簡介

　　1、本書產(chǎn)生歷史背景

　　教育的地位隨著一個民族和社會文明程度的提高而提高。在不發(fā)達社會，教育經(jīng)常是一門有爭議的軟學科，而遠程教育作為其中的邊緣，鮮為人知。社會中，包括教育界內(nèi)，對遠程教育形成了近似約定俗成的偏見，暴露出人們對遠程教育的共同無知，穆爾教授用系統(tǒng)論的觀點對遠程教育的歷史現(xiàn)狀和過程審視，把遠程教育是一門完整的學科的道理，通俗易懂的呈現(xiàn)在讀者面前。由于過去十多年間，遠程教育技術(shù)，組織方式，學習者及教育方式，國家的政策等都有了很大的變化，本書進行了重新翻譯，本譯本為20xx年第二版。

　　2、作者簡介

　　邁克爾·穆爾博士(Michael G．Moore)，美國賓夕法尼亞州立大學學習和績效系統(tǒng)系教育學教授，《美國遠程教育雜志》主編，國際遠程教育界著名的理論家和實踐家．美國遠程教育研究與實踐的開拓者之一。在實踐方面，他創(chuàng)辦了美國第一本遠程教育雜志——《美國遠程教育雜志》(1987)，在美國組織召開了第一個遠程教育研討會(1988)，成立了美國第一個遠程教育研究中心；在理論方面，他提出了著名的遠程教育獨立學習和交互距離理論，編輯出版了多部遠程教育著作，包括新近出版的遠程教育百科全書——《遠程教育手冊》。

　　二、全書基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

　　1、基本結(jié)構(gòu)

　　《遠程教育系統(tǒng)觀》一書共十二個章節(jié)，通過所述案例分析，使讀者注意這些基本原理，并按章節(jié)分別論述。全書從基本概念到歷史沿革再到各個系統(tǒng)部分的詳細分析，大致采用了總分結(jié)構(gòu)。但是在內(nèi)容闡述時會發(fā)現(xiàn)并不是完全的總分結(jié)構(gòu)，各個章節(jié)以及章節(jié)的各個段落之間都有聯(lián)系，貫徹了系統(tǒng)的觀點。

　　2、主要內(nèi)容

　　第一章主要介紹了遠程教育的一些基本理念，從組織架構(gòu)的不同層次出發(fā)來闡述遠程教育，并提出遠程教育中系統(tǒng)的各個組成部分，為我們繼續(xù)探索遠程教育系統(tǒng)觀提供了一個總體框架。

　　第二章介紹了遠程教育的歷史背景，澄清了遠程教育起源問題。為那些沒有進行過遠程教育培訓，就對遠程教育進行研究的學者們提供了一個很好的知識平臺。

　　第三章通過回顧遠程教育的主要機構(gòu)類型和課程來考察當前遠程教育的范圍。對私立的函授機構(gòu)、公立大學和學校、公司、軍隊、不同機構(gòu)的工會組織以及虛擬大學所提供的遠程教育做了簡要的概述。

　　第四章到第八章分別對遠程教育系統(tǒng)模式的各個部分進行了詳細的分析。包括傳送（媒體和技術(shù)）、課程計劃于課程設(shè)計（第五章：課程的設(shè)計與開發(fā)）、互動（第六章：教學與教師的作用和第七章遠程教育的學生）、管理行政（第八章：管理行政和政策）、學習環(huán)境（第七章：遠程教育的學生）等進行了詳細的分析和闡述。

　　第九章介紹遠程教育學術(shù)發(fā)展的簡短歷史，并描述了遠程教育的主要理論“互動距離理論”和“學習自主理論”。這是這本書的核心部分，因為遠程教育系統(tǒng)是圍繞學習者的學習來構(gòu)建的，而學生自主學習是最主要的。

　　第十章對遠程教育效果的研究應該考慮到的問題進行了詳細的分析和闡述，為實施遠程教育提供了好的借鑒，同時也可以看到遠程教育的發(fā)展成熟，遠程教育逐漸發(fā)展成為包括預先評估、精心設(shè)計，管理、評價為一體的一個系統(tǒng)學科。

　　第十一章對國際遠程教育的發(fā)展做了一個概述。選出具有代表性的遠程教育院校，說明遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為一個世界范圍的大系統(tǒng)。為我們提供了進行遠程教育的國際化的視野。

　　第十二章對遠程教育的未來的發(fā)展趨勢，在內(nèi)容、信息獲取、技術(shù)等方面進行了描述，同時提及了若干值得思考的問題，值得我們自己去思考。

　　3、全書的精要

　　最大特色：系統(tǒng)觀，即用系統(tǒng)的觀點研究和審視遠程教育的歷史，現(xiàn)狀和過程是本書最大的特色，也是本書的精髓和邏輯架構(gòu)，同時也是穆爾教授對這一領(lǐng)域的重大貢獻�！哆h程教育系統(tǒng)觀》這本書內(nèi)容包括遠距離教育基礎(chǔ)、遠程教育的歷史發(fā)展、遠程教育應用領(lǐng)域、效益研究、技術(shù)和媒體、課程設(shè)計和開發(fā)、教學和指導、遠程教育學生、行政、管理和政策、遠程教育理論基礎(chǔ)、國際視野、教育革新等篇章，從中可以看出遠程教育作為一個系統(tǒng)，其組成要素完整而緊湊。這些要素既是實踐者的主要工作領(lǐng)域，也幾乎涵蓋了學術(shù)研究人員要研究的所有課題，綜合起來構(gòu)成了各國各具特色的遠程教育事業(yè)。

　　三、評述

　　1、本書的主要貢獻、啟示和局限性

　　主要貢獻：《遠程教育系統(tǒng)觀》是《世界遠程教育經(jīng)典文叢》的第三本，從系統(tǒng)觀點的角度來分析遠程教育的歷史、過程等，是標志遠程教育理論成熟的扛鼎之作，與同時期的其他經(jīng)典著作一起為構(gòu)建遠程教育的學科理論體系奠定了基礎(chǔ)，對遠程教育實踐具有巨大而深遠的指導意義。書中作者對全球遠程教育發(fā)展和重要的國別情況作了綜述，但本書的大部分內(nèi)容和資料仍取自于美國遠程教育的歷史和實踐，對美國遠程教育發(fā)展的歷史沿革、現(xiàn)狀都作了較詳盡的描述和分析。這本書的出版不僅可以幫助我們了解國際上這一領(lǐng)域的動態(tài)、理論、觀點、經(jīng)驗和教訓，而且必將有助于中美兩國學者的相互了解和交流。

　　啟示：作者在本書中反復強調(diào)三個觀點：整體的觀點、團隊的觀點和技術(shù)選擇取決于課程目的的觀點。①從書中作者對遠程教育系統(tǒng)觀的闡述可以清晰的看出遠程教育作為一個整體，各個組成部分包括技術(shù)、媒體、決策、管理、教學支持服務等方面的忽視都會影響整體的運行，質(zhì)量的好壞，遠程教育的成敗。②技術(shù)無所謂好壞，關(guān)鍵是好鋼要用在刀刃上。對技術(shù)進行選擇不能盲目的只選擇新技術(shù)而忽視了對課程的關(guān)注。技術(shù)的選擇要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的等來進行選擇。這對我們現(xiàn)在的多媒體教學也是一個啟示。現(xiàn)在多媒體教學中出現(xiàn)的一個錯誤觀點就是注重技術(shù)應用而忽略了教學內(nèi)容、教學目標出現(xiàn)了一個媒體運用周期定律：更新周期

　　局限性：由于作者書中大部分內(nèi)容和資料仍取自于美國，對于中國的讀者來說，大量的實例并不能引起其極大的興趣，因為書中描述的內(nèi)容是他們所不熟悉的，反而為了閱讀結(jié)論部分，而略過案例的說明，這對中國讀者來說是一個極大的損失。

　　四、讀書感悟

　　1、對于團隊和整體概念的理解：在遠程教育中要開發(fā)出高質(zhì)量的教材，靠授課教師單獨完成是不現(xiàn)實的，而應該像穆爾教授強調(diào)的，必須也只能有一個團隊來完成。這個團隊要包括教學內(nèi)容專家、教學設(shè)計專家和圖表設(shè)計者、網(wǎng)頁制作者及其他媒體專家，只有這樣的團隊才能科學地決定課程目標、內(nèi)容及圖表布局、音視頻的恰當運用，制作出優(yōu)質(zhì)的課程材料和課程計劃。在日常學習工作中，團隊同樣非常重要，一個人的力量是微小的，每個人發(fā)揮自己得優(yōu)勢，進行團隊合作交流才能達到雙贏，甚至多贏的效果。團隊可以看做一個整體，缺一不可，就像書中描述的電訊會議現(xiàn)場協(xié)調(diào)員，雖然是一個微不足小的角色，但也會影響到遠程教育的整體運行，質(zhì)量和成敗。人生中沒有小角色，只有小人物，努力做好自己，把自己努力做到最好。

　　2、寫作思路框架值得借鑒：每一章節(jié)的開始部分簡要介紹本章內(nèi)容，引導讀者有目的的閱讀，文中采用豐富的實例和大量的圖表來增加內(nèi)容的可讀性且附有擴展閱讀的文獻及網(wǎng)址，同時引入遠程教育專家們對此問題的觀點，引人思考，在最后對章節(jié)進行總結(jié)，并提供進一步討論和學習的問題。這種方法對于我們進行課程設(shè)計及開發(fā)具有極高的參考價值。

　　3、知識背景：讀外文譯本，要想理解作者的寫作目的意圖，首先要對作者所處的時代背景，文化特點有一個了解，從作者的寫作背景出發(fā)去閱讀，這樣才能更深切的領(lǐng)悟作者的思想。

　　4、瑣碎：第四章P84在對桌面視頻會議論述時提到：“在開展群組視頻會議時，對學習環(huán)境的一些特殊要求將有提高技術(shù)在學習項目中的應用效果。”在進行課堂教學過程中值得應用。學習指南的作用、網(wǎng)頁設(shè)計原則

　　第六章P145-146互動的垂直層級值得參考。第七章成人學習理論

　　個人認為第四、五、六、七章比較具有現(xiàn)實意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學，課程設(shè)計開發(fā)中很實用。

　　聯(lián)想：

　　1、第五章P119關(guān)于面向殘疾人士的網(wǎng)頁設(shè)計的建議聯(lián)想起新浪博客注冊頁面人性化的一點。

　　2、P152頁教師在線教學的技巧中提到控制信息的長度聯(lián)想到微博的字數(shù)限制問題及其限制的意圖、合理性所在，經(jīng)查閱相關(guān)資料得到初步答案。

　　3、 P111布局部分：“在印刷紙張上或在線屏幕上創(chuàng)造性地安排文本和圖像內(nèi)容。允許在文檔中有足夠的“留白”，這樣可以從視覺上有吸引力，并避免在一定時間內(nèi)對學生來說信息過載�！焙蚉116“網(wǎng)頁設(shè)計原則中提到很好的應用空白空間”聯(lián)想到ppt制作中用到的數(shù)字故事講述。

　　知識點掃盲：知識管理（KMS）、Internet2、Toolbook和Director工具

　　基于多點式共享軟件的遠程協(xié)助

　　個人認為第四、五、六、七章比較具有現(xiàn)實意義，作者提出的很多原則在日常課堂教學，課程設(shè)計開發(fā)中很實用。

　　5、思考：

　　1、為什么美國沒有國立開放大學，但在那里卻誕生了幾乎所有開放大學成功經(jīng)營所依賴的主要方法，涌現(xiàn)出一大批國際知名遠程教育專家？p34

　　2、國外遠程教育服務的對象大多數(shù)是成人，在我國遠程教育面向的對象又包括哪些類型的學習者。

　　3、在遠程教學中怎樣更好的發(fā)揮媒體和技術(shù)的作用（參考第四章表），實現(xiàn)媒體與技術(shù)的整合？怎樣使用技術(shù)比選擇什么樣的技術(shù)更為重要。

　　4、在遠程教育課程中怎樣設(shè)計學習指南能夠更好的達到傳播教學的目的？

　　5、遠程教育中教師的教學與傳統(tǒng)學校教育中的教師的教學有什么不同？教師的作用相同嗎？師生關(guān)系？

　　附：在查閱相關(guān)資料的過程中英文網(wǎng)頁經(jīng)常打不開，于是乎想到了翻墻技術(shù)，百度一下，找到了一系列的翻墻方法還有高手留下的翻墻經(jīng)驗，對此也有了一定的了解，實踐后再看效果，這也是一種收獲。另外向大家推薦RSS :Google Reader,我目前在試用FeedDemon,效果還可以。感興趣的可以搜索下載來感受一下。

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