初中英語語法

初中英語語法1

　　“語法隱形，功能為綱”是新英語課程的一大特點(diǎn)。新課程到底還要不要教語法？回答是肯定的。問題是如何教才能更好地在教學(xué)中既突出語言的交際功能，又使語法知識(shí)“內(nèi)化”成正確應(yīng)用語言的能力。

　　精講多練，促成內(nèi)化。淡化對(duì)語法概念、定義的講解和記憶，留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用；啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語言的過程當(dāng)中，逐步體會(huì)和感知語言的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學(xué)生形成對(duì)語法知識(shí)自覺運(yùn)用的習(xí)慣。

　　對(duì)比分析，求異存同。充分利用學(xué)生在漢語知識(shí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成的對(duì)語言的普遍性規(guī)則的概念，發(fā)揮已有母語語法知識(shí)資源的優(yōu)勢(shì)；善于對(duì)母語與外語進(jìn)行比較，找出兩種語言在一些語法現(xiàn)象上的相同與不同點(diǎn)，把兩種語言的不同之處作為教學(xué)的難點(diǎn)，予以重視；防止學(xué)生將漢語語法規(guī)則作不恰當(dāng)?shù)囊浦病?/p>

　　尊重習(xí)慣，了解文化。語言是約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，習(xí)慣用法相對(duì)于語法規(guī)則是第一性的。在語法知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)特別注意不規(guī)則的、不規(guī)范的語言習(xí)慣用法，并針對(duì)這些例外現(xiàn)象，在必要時(shí)介紹文化、背景知識(shí)，以加深印象，擴(kuò)大知識(shí)視野。

　　側(cè)重歸納，適當(dāng)演繹。傳統(tǒng)的語法翻譯法把語法教學(xué)方法劃分為歸納和演繹兩種途徑，在教學(xué)實(shí)踐中有先歸納再演繹，或先演繹后歸納，近而使二者循環(huán)交替進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、應(yīng)用的'能力，故應(yīng)在兼顧兩者的同時(shí)，向歸納傾斜，以便更好地發(fā)揮語言交際的功能，達(dá)到熟練運(yùn)用語法規(guī)則的目的。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)，提高效率。研究表明一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵不在于一次在學(xué)習(xí)上花多長時(shí)間，而在于學(xué)習(xí)的頻率即復(fù)習(xí)的次數(shù)。教師應(yīng)注意語法現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，牢記已講解過的知識(shí)，結(jié)合新的語言現(xiàn)象，及時(shí)復(fù)習(xí)，使“短時(shí)記憶”轉(zhuǎn)化為“長時(shí)記憶”；對(duì)學(xué)過的語法知識(shí)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，使其系統(tǒng)化、條理化。

初中英語語法2

　　初中英語語法大全之have用法

　　關(guān)于have用法的知識(shí)點(diǎn)，老師做下面的講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　have用法

　　have + 賓語+ 動(dòng)詞原形 / ing / 過去分詞

　　Have him do it, please.讓他做它吧。（him 和 do 邏輯上形成主謂關(guān)系，do用原形。）

　　We had the machine working.我們讓機(jī)器一直工作著。（讓某物一直在進(jìn)行著某事。）

　　We had the machine repaired.我們讓人修理了那臺(tái)機(jī)器（讓機(jī)器被修理了，表被動(dòng)。）

初中英語語法3

　　今日語法：

　　一.復(fù)合名詞的數(shù)

　　1.將最后一個(gè)部分變?yōu)閺?fù)數(shù)

　　如：breakfast--breakfasts 早餐

　　gentleman--gentlemen 紳士

　　afternoon--afternoons 下午

　　2.將主要部分變?yōu)閺?fù)數(shù)

　　如：looker-on -- lookers-on 旁觀者

　　passer-by -- passers-by 過路人

　　3.由man 或 woman 作為第一部分的復(fù)合名詞，將兩部分都變成復(fù)數(shù)

　　如： man doctor -- men doctors 男醫(yī)生

　　woman doctor -- women doctors 女醫(yī)生

　　二,無單形的復(fù)形名詞的數(shù)

　　這種復(fù)形名詞的數(shù)大致有三種：有的無數(shù)念，有的有復(fù)念，有的兼有復(fù)念和單念

　　1.無數(shù)念

　　如：No news is good news

　　沒有消息就是最好的消息

　　以-ics結(jié)尾的學(xué)科名詞通常無復(fù)念

　　如 acoustic 聲學(xué) ethics 倫理學(xué)

　　tactics 戰(zhàn)術(shù) physics 物理學(xué) politics 政治學(xué)

　　The physics includes mechanics，heat，light，electricity，etc。

　　物理學(xué)包括力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等。

　　但這些名詞表示具體的'事物時(shí)候，則有復(fù)念

　　如：His politics are rather conservative。

　　他的政治觀點(diǎn)很保守

　　2.含有復(fù)念的無單形復(fù)形名詞

　　如：glasses 眼鏡 pants 褲子

　　這些名詞含有復(fù)念

　　如：These pyjamas are dirty

　　這套睡衣是臟的

　　這些復(fù)形名詞不能用數(shù)詞修飾，表數(shù)量時(shí)常與 a pair of 或數(shù)詞+ pairs of連用

　　如： A pair of glasses 一副眼鏡

　　two pairs of trousers 兩條褲子

　　3.兼有單念和復(fù)念的無單形復(fù)形名詞

　　如：This （these） barracks is （are）new

　　這（些）營房是新的

　　這類復(fù)形名詞還有

　　crossroads 十字路口 gallows 絞刑架

　　means 方法 works 工廠 species 種類

　　今天練習(xí)：

　　寫出下列名詞的復(fù)數(shù)形式

　　1.housewife

　　2.hairdo

　　3.hanger-on

　　4.man cook

　　5.woman singer

　　rade-in-arm

　　答案公布：

　　1.housewives 家庭主婦

　　2.hairdos 發(fā)型

　　3.hangers-on 食客

　　4.men cooks 男廚師

　　5.women singers 女歌手

　　rades-in-arms 戰(zhàn)友

　　日語口語教材：《大家的日語1》語法整理1～10課日語口語練習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)相關(guān)詞匯日語口語學(xué)習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)日語句型學(xué)習(xí)（1）日語口語練習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)日語句型學(xué)習(xí)（8）日語口語常用教程：電視小說相關(guān)詞匯日語口語教材：《大家的日語1》語法整理21課日語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：《大家的日語1》語法整理12課日語口語學(xué)習(xí)：日語常用接尾詞1日語口語常用教程：《大家的日語1》語法整理37課日語口語常用教程：標(biāo)準(zhǔn)日語句型學(xué)習(xí)（4）

初中英語語法4

　　隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，從而促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。初中英語語法作為初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中備受師生關(guān)注。在新課改背景下，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能促進(jìn)英語語法教學(xué)水平的提高，也無法在實(shí)踐中更好地應(yīng)用，因而嚴(yán)重制約了初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。當(dāng)前，在初中英語語法教學(xué)中仍然存在著一定的問題，只有解決好這些問題，才能更好地促進(jìn)英語語法教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)的健康發(fā)展。

　　一、初中英語語法教學(xué)存在的問題

　　在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，對(duì)英語語法的教學(xué)分歧越來越大，于是一系列的問題也應(yīng)運(yùn)而生。一方面，有些英語教師認(rèn)為英語語法的教學(xué)地位日趨下降，在教學(xué)過程當(dāng)中也淡化了對(duì)語法的教學(xué)，甚至不再跟學(xué)生講解語法知識(shí)，學(xué)生在教師的影響下也逐步忽視語法的作用。另一方面，部分教師翻譯教學(xué)法的思想根深蒂固，在講課的過程中，時(shí)時(shí)刻刻都在提語法，過分地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的傳授和講解，進(jìn)而忽視了學(xué)生對(duì)于語言運(yùn)用技能方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致英語教學(xué)課堂的氣氛比較沉悶，教學(xué)效率大大降低。而且，初中英語課本中的內(nèi)容使得語法比較混亂，教師想給學(xué)生講解，但是也達(dá)不到系統(tǒng)的講解，進(jìn)而也使得學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)的畏懼心大大增加。因此，在英語課堂教學(xué)中要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)，是英語語法教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　二、初中英語語法教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)一定的語法情境。英語作為一門交際用語，只靠死記硬背是不可能學(xué)好英語的，老師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用能力。在英語教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的語法情境，使學(xué)生把英語語法的學(xué)習(xí)由理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，真正地來提高學(xué)生的英語水平以及應(yīng)用能力。在語法情境中進(jìn)行語法教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)語法知識(shí)有一個(gè)充分地了解，更好地學(xué)習(xí)語法的應(yīng)用，養(yǎng)成對(duì)語法學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如教師在講解“我正在踢足球”這個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，在不同的場(chǎng)合中表示的意思也是不同的。它可以同時(shí)回答：“你現(xiàn)在正在做什么”或者“你周末干什么”這兩個(gè)問題，但是表述的意思是不同的。這時(shí)，教師就要及時(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的語法情境，首先問第一個(gè)問題，讓學(xué)生回答，然后提出第二個(gè)問題，再讓學(xué)生回答，進(jìn)而讓學(xué)生比較兩個(gè)答案，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。通過創(chuàng)設(shè)一定的語法情境，鍛煉學(xué)生的英語交際能力以及應(yīng)用能力，也使得英語語法教學(xué)變得更加地生動(dòng)有趣。

　�。ǘ�）采用趣味性的語法教學(xué)方法。在語法教學(xué)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)枯燥、無聊的情況，因此，教師在進(jìn)行語法教學(xué)的`過程中要采取一定的趣味性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語語法的興趣。例如在學(xué)習(xí)“too…to”這個(gè)句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于這個(gè)句型的名言，然后在上課時(shí)讓學(xué)生把自己搜集的名言講解給大家聽，把原來枯燥無味的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的資源，使得語法知識(shí)既生活化又知識(shí)化。另外，在對(duì)英語詞匯進(jìn)行講解時(shí)，教師可以采用一定的講故事的方式，把當(dāng)天所學(xué)到的重點(diǎn)詞匯應(yīng)用到故事當(dāng)中，使得學(xué)生在聽故事的過程中掌握住詞匯，進(jìn)而增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

　　（三）注重教學(xué)任務(wù)化。任務(wù)型教學(xué)，是讓學(xué)生在做事情的過程當(dāng)中去理解英語語言、體驗(yàn)英語語言、運(yùn)用英語語言。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)化。例如在講解情態(tài)動(dòng)詞“能”時(shí)，教師可以通過同學(xué)們經(jīng)常借東西的事情來講解。如果李明想要借同學(xué)的鋼筆，他應(yīng)該怎么說？“我可以借你的鋼筆嗎？”如果他上數(shù)學(xué)課的話，他還可能借哪些文具，請(qǐng)你用情態(tài)動(dòng)詞表現(xiàn)出來。然后學(xué)生們就會(huì)使用“能”來表達(dá)，“我能借你的鉛筆嗎”“我可以借你的小刀嗎”等等，讓學(xué)生在完成教師所提出的任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞的使用方法，輕松、愉快地提高學(xué)習(xí)英語的效率。

　　總之，課程改革的歸宿是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在英語教學(xué)時(shí)，教師不僅要重視英語語法教學(xué)存在的問題，還要適時(shí)地采取相應(yīng)對(duì)策來解決這些問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中積極互動(dòng)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中英語語法5

　　大小寫字母書寫口訣

　　大A箭頭指上方，小a系辮好模樣；

　　大B耳朵右邊長，小b食指指向上；

　　大C吃飯把嘴張，小c大C一個(gè)樣；

　　大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏。

　　大E將山豎著放，小e像魚肉真香；

　　大F像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖；

　　大G讓C掛條棍，小g大辮真正長。

　　大H工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。

　　大I工字中間長，小i像人跪地上；

　　大J長得多像“廠”，小j子彈射出槍；

　　大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；

　　大L指針三點(diǎn)過，小l像根火腿腸；

　　大M像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。

　　大N電閃實(shí)在亮，小n單門墻上裝；

　　大O雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶；

　　大P圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立；

　　大Q西瓜連藤摘，小q和9很相似；

　　大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。

　　大S彎彎溪流淌，小s像8沒合上；

　　大T鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫七；

　　大U陷阱在下方，小u將n倒著放；

　　大V豎起兩手指，小v長個(gè)尖下巴。

　　大W是M朝天躺，小w將v弄成雙；

　　大X像叉畫本上，小x剪刀裁衣忙。

　　大Y彈弓沒皮筋，小y比v多尾巴；

　　大Z和2最相像，小z呼嚕聲最響。

　　英語字母書寫口訣

　　字母書寫有規(guī)則，右傾五度正適合。

　　大寫全在上兩格，高低一致不會(huì)錯(cuò)。

　　小寫字母也不難，請(qǐng)你記住這幾點(diǎn)。

　　有頭就用上兩格，b, d, h, i, k, l 和t。

　　有尾就占下兩格，g, p, q, y要記著。

　　無頭無尾寫中格，多練幾遍不會(huì)錯(cuò)。

　　剩下j, f不一般，三個(gè)格子全都占。

　　仔細(xì)辨來認(rèn)真練，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。

　　單詞首字母大寫用法歌口訣

　　單詞字母要大寫，下面規(guī)則是小結(jié)。

　　句子開頭首字母，文章標(biāo)題虛詞除（外）。

　　專有名詞要牢記，節(jié)日月份星期幾。

　　報(bào)刊雜志和書籍，職業(yè)頭銜和稱謂。

　　I無論在哪里，總是大寫沒問題。

　　定冠詞the的用法歌口訣

　　特指雙方熟悉，上文已經(jīng)提及。

　　世上獨(dú)一無二，方位名詞樂器。

　　某些專有名詞，外加復(fù)數(shù)姓氏。

　　序數(shù)詞最高級(jí)，習(xí)慣用語要特記。

　　定冠詞用法口訣

　　特指重現(xiàn)用定冠，獨(dú)一無二把冠添。

　　打球不用戴帽子，演奏樂器衣冠嚴(yán)。

　　江山河海和峽灣，戴上帽子較安全。

　　不戴帽子就吃飯，形容詞加the名詞變。

　　習(xí)慣說法冠不冠？入鄉(xiāng)隨俗記心間。

　　不用冠詞的情況

　　名詞復(fù)數(shù)泛指人，冠詞用法是個(gè)零。

　　專有、物質(zhì)、抽象名，泛指時(shí)候冠不行。

　　含有day的.節(jié)假日，不用冠詞莫忘記。

　　季節(jié)月份星期幾，不用冠詞有道理。

　　三餐飯和打球前，不用冠詞理當(dāng)然。

　　名詞前邊已有代，不用冠詞也無礙。

　　固定詞組多注意，用與不用小心記。

　　稱呼頭銜不用冠，總共八條切莫亂。

　　物主代詞用法歌訣

　　物主代詞兩類型，形容詞與名詞性。

　　形容詞性作定語，后面定把名詞用。

　　名詞性要獨(dú)立用，主賓表語它都充。

　　人稱代詞用法口訣

　　人稱代詞分兩格，主格賓格來分說。

　　主格用來作主語，賓語用的是賓格。

　　人稱代詞都有數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。

　　人稱代詞主格趣記口訣

　　我是I，你是you。還有三個(gè)不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上說的是單數(shù)，還有we, you加上they。

　　be動(dòng)詞用法口訣（一）

　　be動(dòng)詞真?zhèn)ゴ�，生出is, am, are。

　　表否定很簡單，not加在be后邊，

　　若要變?yōu)橐蓡柧�，be應(yīng)移到主語前。

　　還有一點(diǎn)要注意，句末問號(hào)別忘記。

　　be動(dòng)詞用法口訣（二）

　　我(I)用am，你(you)用are，

　　is跟著她(she)他(he)它(it)。

　　其余單數(shù)用is，復(fù)數(shù)都用are。

　　be動(dòng)詞用法口訣（三）

　　我用am，你用are，is連接他，她，它。

　　單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

　　變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　陳述句變一般疑問句要領(lǐng)

　　有，將，是，情上前方，沒有它們do來幫。

　　一般回答用句首，Yes或No先寫上。

　　陳述句變感嘆句口訣

　　“一斷二加三換位”

　　（一斷：指在謂語后斷開；

　　二加：指在第二部分前加上what或how；

　　三換位：指將第一部分和第二部分交換位置。）

　　指示代詞用法口訣

　　this, these靠近我，that, those離我遠(yuǎn)。

　　this, that指單數(shù)，these, those不指單。

　　都可用the來代替，勸君一定別忘記。

　　There be句型用法口訣

　　There be句型有特點(diǎn)，主語放在be后邊。

　　主語單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語要用are。

　　變否定，很簡單，be后要把not添。

　　變問句也不難，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑問要用any換。

　　動(dòng)詞do的用法口訣

　　實(shí)動(dòng)表示“做”、“干”，現(xiàn)在時(shí)態(tài)看“單三”。

　　簡略答語可用do，代替“上述”免重復(fù)。

　　Don’t do sth構(gòu)否定，Do sb do疑問型。

　　助動(dòng)詞用法口訣

　　新添助動(dòng)詞很重要，時(shí)態(tài)人稱一肩挑，

　　句型轉(zhuǎn)換打頭陣，謂語還原要記牢。

　　have/has的用法口訣

　　動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語后。

　　“三單”主語用has，其他人稱用have。

　　一般問句兩法變：一是把它提向前，或者句首do來添。

　　否定句子也一樣，就看not怎么放。

　　動(dòng)詞種類遵紀(jì)口訣

　　英語動(dòng)詞分四種，行為連系助動(dòng)情，

　　動(dòng)作狀態(tài)和行動(dòng)，充當(dāng)謂語有作用。

　　連系動(dòng)詞有詞義，作謂語時(shí)不獨(dú)立，

　　須與表語在一起，常用look, get 還有be。

　　助動(dòng)詞無詞義，不能句中搞獨(dú)立。

　　情態(tài)動(dòng)詞有詞義，經(jīng)常用來表語氣，

　　人稱與數(shù)無變化，動(dòng)詞原形跟著它。

　　行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)用法口訣

　　用好一般現(xiàn)在時(shí)，時(shí)間狀語需牢記。

　　基本用法要記清，動(dòng)作習(xí)慣經(jīng)常性。

　　客觀真理和能力，有時(shí)還表將來時(shí)。

　　謂語若為行為動(dòng)，形式要由主語定。

　　主語人稱為三單，動(dòng)詞要把-s/-es添。

　　句中若把助詞用，謂語動(dòng)詞回原形。

　　名詞所有格用法口訣

　　英語名詞所有格，表示某物是“誰的”。

　　所有格構(gòu)成有方法，多數(shù)要把-’s加。

　　復(fù)數(shù)詞尾有s，只加逗點(diǎn)’就可以。

　　名詞若為無生命，我們常把of用。

　　時(shí)間、地點(diǎn)和距離，所有格也可用-’s。

　　動(dòng)詞加-s或-es方法口訣

　　動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

　　s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。

　　詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“輔音字母+y“來結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

　　-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。

　　巧記either, also和too用法區(qū)別

　　be also, also do, 句中位置記清楚。

　　also語氣比too重，都是用來表肯定。

　　如果要是表否定，我們要把either用。

　　巧記跟不定式作賓語的動(dòng)詞

　　想要拒絕莫忘記（want, refuse, forget）

　　需要努力就學(xué)習(xí)（need, try, learn）

　　喜歡、同意加幫助（like, agree, help）

　　希望、決定后開始（hope, decide,begin,start）

　　情態(tài)動(dòng)詞記憶口訣

　　情態(tài)動(dòng)詞兩要點(diǎn)，動(dòng)詞原形跟后邊，說話語氣較委婉。

　　can表“能力”，may“許可”，must“責(zé)任”或“義務(wù)”。

　　否定答語needn’t換，“需要”need, dare“敢”，

　　should“應(yīng)該”，would“愿”，have to“被迫”表客觀

　　時(shí)間名詞前介詞用法口訣

　　年月周前要用in，具體日子卻要禁。

　　遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

　　要說某日上下午，用on換in記清楚。

　　午夜黃昏用at，黎明用它也不錯(cuò)。

　　at用在時(shí)分前，“差”用to來“過”用past。

　　多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

　　“時(shí)間”的表達(dá)法口訣

　　“時(shí)”在前，“分”在后，quarter, half不能有。

　　如果出現(xiàn)past, to 我們可要看清楚。

　　前是“分”后是“點(diǎn)”，past或后立中間。

　　past加to要減。

　　如果表示“幾點(diǎn)半”要用half past加鐘點(diǎn)。

初中英語語法6

　　1）人稱代詞的主格在句子中作主語或主語補(bǔ)語，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　約翰等了一會(huì)兒，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。

　　說明：在復(fù)合句中，如果主句和從句主語相同，代詞主語要用在從句中，名詞主語用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　約翰一到就直接去銀行了。

　　2）人稱代詞的賓格在句子中作賓語或介詞賓語，但在口語中也能作主語補(bǔ)語，第一人稱在省略句中，還可以作主語，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他們?cè)谝黄�，至少我認(rèn)為是她。（her做賓語，them做介詞賓語，her做主語補(bǔ)語）

　　a.--Whobrokethevase?--誰打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主語補(bǔ)語=It'sme.）

　　說明：在上面兩例句中，her和me分別作主語補(bǔ)語�，F(xiàn)代英語中多用賓格，在正式文體中這里應(yīng)為she和I。

初中英語語法7

　　數(shù)詞時(shí)刻的表達(dá)法：

　　一、 整點(diǎn)法：如果時(shí)間是整點(diǎn)，就用“鐘點(diǎn)數(shù)+o’clock”來表示。o’clock可省略。如：8：00可讀作eight

　　o’clock或eight

　　二、順讀法：順讀法，也叫直接讀法，此方法用于既有鐘點(diǎn)數(shù)，又有分鐘數(shù)的時(shí)間，通常先讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，再讀分鐘數(shù)。如：7：20讀作seven-twenty

　　三、倒讀法：此方法是“先讀分鐘數(shù)”，再讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，使用此方法要注意兩點(diǎn)：

　　1、如果分鐘數(shù)在30以內(nèi)，就用“分鐘數(shù)+past+鐘點(diǎn)數(shù)”表示，介詞past意為“過”。如：6：10讀作ten past six.

　　2、當(dāng)分鐘數(shù)正好是“三十分鐘”時(shí)，可用“順讀法”中的“鐘點(diǎn)數(shù)+thirty”,也可用“half+past+鐘點(diǎn)數(shù)”.如：7：30可讀作seven

　　thirty 或 half past seven.

　　3、如果分鐘數(shù)超過30，則用“(60-分鐘數(shù))+ to +(鐘點(diǎn)數(shù) + 1)”來表示，介詞to 為“差”的'意思。如：6：35讀作twenty-five

　　to seven (差二十五分鐘到七點(diǎn))

　　在“倒讀法”中，當(dāng)分鐘數(shù)涉及到“15分鐘”時(shí)，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻鐘)來表示。如：10：15讀作a quarter

　　past ten (一般不讀 fifteen past ten)

初中英語語法8

　　語法的學(xué)習(xí)

　　首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮唵伍_始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實(shí)行區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識(shí)的拓展。

　　希望上面對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)方法的講解可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧，同學(xué)們加油哦。

　　初中英語文章的學(xué)習(xí)方法介紹

　　下面是對(duì)初中英語文章的學(xué)習(xí)方法介紹，希望給同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　文章的學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。

　　以上對(duì)英語文章的學(xué)習(xí)方法的知識(shí)講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦。

　　初中英語寫作的學(xué)習(xí)方法介紹

　　關(guān)于英語的寫作方法，我們做下面的講解，希望同學(xué)們很好的掌握哦。

　　寫作的學(xué)習(xí)

　　寫作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩�的作文并不需要寫太�?fù)雜的句子。僅僅是簡單句子的結(jié)合，所以說中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。

　　相信上面對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)方法的介紹，同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績哦。

　　英語學(xué)習(xí)之收聽中國國際廣播電臺(tái)的英語廣播

　　收聽中國國際廣播電臺(tái)的英語廣播，可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)英語聽力的鍛煉，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的.更好的吧。

　　收聽中國國際廣播電臺(tái)的英語廣播

　　中國國際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語節(jié)目。

　　內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語標(biāo)準(zhǔn)流利的國內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。

　　內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語的聽力。

　　以上對(duì)收聽中國國際廣播電臺(tái)的英語廣播學(xué)習(xí)英語的方法介紹，相信可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

　　初中英語學(xué)習(xí)方法之收聽英語氣象報(bào)告

　　下面是對(duì)英語學(xué)習(xí)方法中收聽英語氣象報(bào)告的介紹，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　收聽英語氣象報(bào)告

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對(duì)英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。

　　以上對(duì)收聽英語氣象報(bào)告學(xué)習(xí)方法的講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們都能考出自己理想的成績。

　　初中英語學(xué)習(xí)方法之用英語寫日記

　　下面是對(duì)用英語寫日記學(xué)習(xí)方法的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　用英語寫日記

　　哪怕只寫一兩句心里想說的話或幾個(gè)單詞也可以。寫日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為我們學(xué)習(xí)外語的好朋友。

初中英語語法9

　　語法填空不一般，給詞不給各一半。

　　動(dòng)名形副長給咱，形式就得自己變。

　　謂動(dòng)非謂二位現(xiàn)，單句復(fù)句細(xì)分辨。

　　連詞在前謂動(dòng)選，時(shí)態(tài)語態(tài)數(shù)考遍。

　　非謂形式挺簡單，to do doing還有done.

　　明天今天和昨天，三位常常表時(shí)間。

　　名詞單復(fù)折騰遍，形副比高變性難。

　　不給提示也不難，句意結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵。

　　急轉(zhuǎn)直下用是轉(zhuǎn)變，聯(lián)系平平and先。

　　關(guān)代關(guān)副純關(guān)聯(lián)。成分剖析是高見。

　　主賓表全淪陷，關(guān)系代詞沖向前。

　　缺少狀語也常見，關(guān)副代替因地間。

　　固定搭配也很欠，介詞代詞和老冠。

初中英語語法10

　　someday = some day“ （將來的）某一天”用一般將來時(shí)�？梢院蚾ne day互換。

　　We’ll beat them someday. 有朝一日我們會(huì)打敗他們的。

　　I’m sure I can win someday. 我確信某天我會(huì)嬴。

初中英語語法11

　　(即否定形式的一般疑問句)表示驚奇、責(zé)怪、建議、看法等,只要將“not”置于主語之后或者將“not”放到主語之前與be, have等助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞合并在一起就可以了。

　　如：

　　Will he not come?（他難道不來嗎？）

　　Isn’t your sister a Party member?（你的姐姐不是黨員嗎？）

　　Haven’t you any brothers?（你沒有哥哥嗎？）

　　Don’t you like the play?（你難道不喜歡這個(gè)話劇嗎？）

　　Can’t we walk a little farther?（我們不能走遠(yuǎn)些嗎？）

　　Won’t you sit down?（你不想坐下嗎？）

　　Hasn’t she heard of the matter?（她沒聽說過這事兒？）

　　這種否定結(jié)構(gòu)的`疑問句的回答與漢語的習(xí)慣不同。如果回答是肯定的,就用“yes+肯定結(jié)構(gòu)”；如果回答是否定的,就用“no+否定結(jié)構(gòu)”。(情況與反意問句類似。)如：

　　Can’t he answer the question? (他不能回答這個(gè)問題嗎？)

　　—Yes,he can.(不,他能回答這個(gè)問題。) —No,he can’t. (是的,他不能回答這個(gè)問題。)

　　上面對(duì)一般疑問句的否定結(jié)構(gòu)語法知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧 ，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。

初中英語語法12

　　連系動(dòng)詞根據(jù)其性質(zhì)可分為狀態(tài)系動(dòng)詞、持續(xù)系動(dòng)詞、表象系動(dòng)詞、感官系動(dòng)詞和變化系動(dòng)詞五種類型。

　　1.狀態(tài)系動(dòng)詞

　　表示人或事物狀態(tài)的系動(dòng)詞稱為狀態(tài)系動(dòng)詞。狀態(tài)系動(dòng)詞只有一個(gè)be。連系動(dòng)詞be有五種形式，即am，is，are和was，were。

　　2.持續(xù)系動(dòng)詞

　　表示主語可以持續(xù)并保持一種狀態(tài)或態(tài)度的系動(dòng)詞稱為持續(xù)系動(dòng)詞。常用的持續(xù)系動(dòng)詞有keep和stay。

　　3.表象系動(dòng)詞

　　表示“看起來……;看上去……;似乎……;好像……”等意義的`系動(dòng)詞稱為表象系動(dòng)詞。常用的表象系動(dòng)詞有：look看上去……;看起來……;seem似乎……;好像……。

　　4.感官系動(dòng)詞

　　某種現(xiàn)象或結(jié)果是由感覺器官所產(chǎn)生系動(dòng)詞稱為感官系動(dòng)詞。常用的感官系動(dòng)詞有：smell聞起來，taste嘗起來，sound聽上去，feel摸上去。

　　5.變化系動(dòng)詞

　　表示主語變得怎么樣的連系動(dòng)詞稱為變化系動(dòng)詞。變化連系動(dòng)詞主要有：get，become，turn，grow，fall，go，come等，它們都表示“變;變得”的意思。

初中英語語法13

　　連詞是用來連接單詞、短語、從句或句子的詞。連詞是一種虛詞，在句子中不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，只起連接作用。

　　08-1 連詞的種類

　　1.簡單連詞、關(guān)聯(lián)連詞及短語連詞

　　■連詞按結(jié)構(gòu)形式可分為簡單連詞、關(guān)聯(lián)連詞和短語連詞。

　　(1)簡單連詞。

　　簡單連詞是指由單個(gè)的單詞構(gòu)成的連詞。如：

　　(2)關(guān)聯(lián)連詞

　　關(guān)聯(lián)連詞是指由兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把句子組合在一起表達(dá)某種意義的`連詞。如：

　　(3)短語連詞

　　短語連詞是指由一個(gè)固定短語組合而成的連詞。如：

　　2.并列連詞與從屬連詞

　　■連詞按其性質(zhì)可分為并列連詞和從屬連詞。

　　(1)并列連詞

　　并列連詞是連接并列關(guān)系的詞、短語、從句或句子的連詞。常用的并列連詞有：and和;or和，或者，否則;but但是;so因此，所以，both ...and ...……和……兩個(gè)都;not only ...but also ...不但……，而且……;not ...but ...不是……，而是……;neither ...nor ...既不……也不……，兩個(gè)都不;either ...or ...或者……，或者…… 等。

　　(2)從屬連詞

　　從屬連詞是用來連接各種從句的連詞。常用的從屬連詞有：

　�、僖龑�(dǎo)賓語從句的從屬連詞：that，if，whether，what，who，whom，whose，when，where，why，how等。

　�、谝龑�(dǎo)定語從句的從屬連詞：who，whom，whose，which，that，when，where，why，how等。

　�、垡龑�(dǎo)狀語從句的從屬連詞：

初中英語語法14

　　對(duì)于冠詞，我們都熟悉，下面我們做詳細(xì)的講解。

　　冠詞詮釋

　　冠詞是中考必考的語法知識(shí)之一，也是中考考查的主要對(duì)象。

　�、倜�詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；

　�、诒硎静淮_指的.可數(shù)名詞單數(shù)前要用不定冠詞a或an，確指時(shí)要用定冠詞the；

　　③如復(fù)數(shù)名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時(shí)就不用冠詞。

　　希望上面的講解能很好的幫助同學(xué)們的英語考試，并在考試中取得好成績，相信同學(xué)們很棒。

初中英語語法15

　　【摘要】初中英語語法教學(xué)應(yīng)在學(xué)生感興趣的語境中，提供讓學(xué)生接觸、理解、體驗(yàn)、和歸納的教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，在語境中操練，然后再適當(dāng)進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，最后檢測(cè)并拓展。學(xué)生通過參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐個(gè)解決問題和完成預(yù)設(shè)任務(wù)，最后圓滿達(dá)成教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)論文；有效性；策略

　　多年來許多教育家研究過多種語法教學(xué)法，比如行為主義語法教學(xué)、交際型語法教學(xué)、任務(wù)型語法教學(xué)等等。總的說來，任務(wù)型語法教學(xué)比較符合如今生態(tài)教學(xué)的要求。正如陶行知先生所言：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。高效的語法課堂應(yīng)始終圍繞語法課型的主要功能，設(shè)置學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話可說的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，積極加入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐個(gè)解決問題和完成預(yù)設(shè)任務(wù)，最后圓滿達(dá)成教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。所以有效的課堂教學(xué)模式應(yīng)是：“語境導(dǎo)入———探索規(guī)則——語境操練———?dú)w納總結(jié)———檢測(cè)拓展”。下面，筆者結(jié)合牛津初中英語8BUnit5GoodManners中的語法板塊，談一談初中英語語法課堂教學(xué)的有效性策略。

　　一、情境導(dǎo)入的趣味性、合理性和完整性

　　語法內(nèi)容往往枯燥乏味，要吸引學(xué)生的興趣使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)令學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。不僅如此，把握創(chuàng)設(shè)情境的合理性也非常重要。太低，學(xué)生不感興趣、不屑參與；太高，學(xué)生無法理解，不能參與。合理的情境應(yīng)以激活學(xué)生原有認(rèn)知，貼近生活，能讓其有話可說為基礎(chǔ)。本單元主題為好的禮貌禮儀，語法板塊A重點(diǎn)學(xué)習(xí)“tobe+adj.+enoughto-infinitive”這個(gè)句型。筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)以童年回憶為情境，以好的禮貌禮儀為切入點(diǎn)，巧妙地將這兩個(gè)句型融入教學(xué)任務(wù)中，導(dǎo)入部分的'主要教學(xué)步驟如下：（1）展示幾幅代表童年生活的圖片，顯示本課標(biāo)題及本課的教學(xué)目標(biāo)。以英文歌曲yesterdayoncemore為背景，讓學(xué)生感受、回憶童年。（2）提問：我們很小的時(shí)候，誰最初教我們好的禮貌禮儀？回答：父母。（3）展示：是呀，我們小時(shí)候父母總是教我們好的禮貌禮儀。我的媽媽也總是這樣，她常常告訴我：1.Youareolde－noughtohavedinnerbyyourself.2.Youareoldenoughtogotoschool.3.Youaregoodenoughtobeatopstudent.采用這種情境導(dǎo)入模式既配合了本單元的主題、幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了前面兩課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，又能喚醒學(xué)生的童年回憶，引起共鳴，成功進(jìn)入教師設(shè)置的情境，為快速體驗(yàn)新的語法知識(shí)做鋪墊。當(dāng)然情境導(dǎo)入部分除了要考慮趣味性和合理性以外，還要注意完整性。也就是說不能把導(dǎo)入部分和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)斷開，這個(gè)情境必須成為一堂課的主線，使之貫穿始終。所以在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者始終以童年回憶為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)穿插其中。

　　二、注重語法歸納的自主性

　　無論什么知識(shí)，與其直接告訴學(xué)生倒不如讓學(xué)生自己觀察、思考、歸納、總結(jié)。特別是對(duì)于初中學(xué)生來說，他們的理解力和判斷力已經(jīng)明顯增強(qiáng)。只要教師適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和適當(dāng)引導(dǎo)，他們完全可以自主歸納。有些老師經(jīng)常抱怨學(xué)生學(xué)得死，不會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)這跟我們平時(shí)在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維力、判斷力等能力因素有關(guān)。所以教師在備課時(shí)有必要設(shè)計(jì)和增加推動(dòng)學(xué)生自主歸納的教學(xué)活動(dòng)，以此來促進(jìn)他們自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并推動(dòng)他們思維能力的發(fā)展。筆者在探索規(guī)則環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）觀察：這些句子有哪些共同點(diǎn)？（鼓勵(lì)學(xué)生積極討論）（2）總結(jié)：enoughto的含義和用法。（引導(dǎo)學(xué)生勇于總結(jié)）（3）呈現(xiàn):把學(xué)生總結(jié)的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上并評(píng)價(jià)。（4）糾錯(cuò)：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.（自主探究、總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終以學(xué)生為主體，自己作為主導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)。探究出正確的語法規(guī)則之后，教師再呈現(xiàn)它，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣既能對(duì)學(xué)生歸納的結(jié)果給予肯定，激發(fā)了他們探索知識(shí)的積極性，又能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

　　三、提升語法操練的實(shí)用性和多樣性

　　以往的語法課，教師總是舉幾個(gè)陳詞濫調(diào)的句子讓學(xué)生翻譯一下就結(jié)束了。如某人足夠大了可以去上學(xué)了等等。學(xué)生初中三年，可能要翻譯類似的句子無數(shù)次，難免沒了積極性，思維也就不活躍了。教師在設(shè)置語法操練活動(dòng)時(shí)可考慮使用不同類型的活動(dòng)作為載體，如視頻、歌曲、繞口令、猜謎語、競(jìng)賽、表演等等。需要注意的是，活動(dòng)要配合語法內(nèi)容，而不能牽強(qiáng)附會(huì)，提升活動(dòng)的實(shí)用功能。本課的情境操練就是顧及了實(shí)用性和多樣性原則，在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的能力。（1）布置任務(wù)：我們童年時(shí)會(huì)有許多好朋友，那我們?nèi)绾蚊枋鲞@些朋友們的性格特征呢？請(qǐng)同學(xué)們使用“tobe+adjec－tive+enough+to-infinitive”這個(gè)句型來試一試。（要求學(xué)生翻開書本70頁，自己完成1-6題。）（2）糾正答案：鼓勵(lì)學(xué)生按順序解決問題，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（3）視頻：孫悟空也是童年生活的一部分，讓學(xué)生觀看關(guān)于孫悟空的視頻，學(xué)生既熟悉又非常喜歡孫悟空的故事。（4）練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)半開放性練習(xí)。給出形容詞和部分信息，讓學(xué)生針對(duì)視頻內(nèi)容，運(yùn)用剛學(xué)的句型進(jìn)行描述和討論故事情節(jié)。以上教學(xué)過程中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)始終都已童年回憶情境為主線，其中穿插了圖片、討論、糾錯(cuò)、練習(xí)、視頻等多種活動(dòng)。教師將語法項(xiàng)目和情境有機(jī)整合，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下感知、理解、探索、實(shí)踐和運(yùn)用語法知識(shí)，整堂課使人感覺一氣呵成。學(xué)生在一個(gè)個(gè)由淺入深的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中慢慢地、自然地、輕松地掌握了語法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　四、拓展語法運(yùn)用的人文性和社會(huì)性

　　語境中操練是重要的形成性過程，最后總結(jié)歸納也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。歸納完之后再設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性練習(xí)，采用圖表、調(diào)查或者其它形式讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展并提高的同時(shí)生成正確的世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生在這樣的課堂中并不是為了學(xué)而學(xué)，而是為了想學(xué)而學(xué)，一字之差卻謬以千里�？赡苡行┙處熣J(rèn)為經(jīng)過以上幾個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生已學(xué)會(huì)了，教學(xué)設(shè)計(jì)可能也就到此為止了。但是我們應(yīng)該有更高的要求，因盡量拓展語法項(xiàng)目的人文性與社會(huì)性，學(xué)了就馬上能用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。以本課為例，筆者在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)童年的回憶，用所學(xué)句型寫一篇作文，談?wù)勛约旱耐�年以及�?duì)未來的期望。筆者學(xué)校每天都要求學(xué)生做三分鐘演講，這篇作文正好可以用。這就拓展了語法項(xiàng)目的人文性和社會(huì)性，學(xué)生也可以借此向同學(xué)展示童年回憶和理想抱負(fù)。語法學(xué)習(xí)本身不是語言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好地學(xué)習(xí)語言、掌握語言、從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，語法學(xué)習(xí)最終還是要回歸真實(shí)生活情境，通過聽說讀寫的拓展運(yùn)用活動(dòng)來提升語法技能。當(dāng)然整個(gè)語法教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我們還需注意層次性、思維性、多樣性、交際性的原則。教學(xué)過程要由表及里、由淺入深、由單一到復(fù)雜，一層層地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。除此之外要把語法訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)不同類型的項(xiàng)目使用不同的方式，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)語法的目的引導(dǎo)到實(shí)用交際方面，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，通過運(yùn)用而自然地掌握規(guī)律。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]顧潔.譯林版《英語》新教材GrammarTime板塊教學(xué)初探[J].中小學(xué)外語教學(xué),20xx(11）

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